下面幾篇是博物館內教育人員、研究人員及館長所寫的短文，從中反應出我們博物館教育的現況。諸文引人深入思考現時博物館教育人員與研究人員所共同面臨的問題。 「未來拍檔」一文指出，研究人員是知識的創造者和管理者，教育人員則是知識解說者及其本身專業的管理者。他們的職責都在使博物館成為一處知識與娛樂兼籌並顧的文化場所。將文化傳統以生動有趣、寓教於樂的手法呈現出來。研究人員的知識經由教育人員的轉換得以「合乎大眾口味」。怨而在學術與知識通俗化的轉換過程中，往往造成兩者間的緊張氣氛。其實，博物館這對拍檔中的每一位皆有其獨特的知識領域、專業以及貢獻，必須彼此尊重，建立與培養良好的關係。 「美術館教育人員」探討的是教育人員應否參與展示規劃的問題。一般美術館內教育人員負責業務推廣，本身也熟悉藝術品，唯獨無法參與展示規劃過程。他們須對展示成品有所回應，可是在展示的規劃過程中卻沒有機會發表觀點及傳達觀眾的意見，成為展示規劃小組的圈外人。這的確是個「教育」問題。 「文化和諧」提出了「機構文化」的觀點。所謂機構文化就是機構內成員所共同秉持的價值觀和信仰。這價值觀和信仰，也就是構成機構使命或機構「前景」的基礎。教育人員與研究人員對博物館的使命，觀念上常有著差異存在。唯有透過不斷的溝通與妥協，化解衝突，在兩個群體之間取得文化上的和諧，才能成就博物館的事業。 「一個教育人員與研究人員的合作模式」描述Manitoba人與自然博物館內由研究人員、星象館人員及教育人員共同合作籌辦的一項活動計畫。這項計畫使終日埋首於科學研究與展示規劃的研究人員及星象館人員得以在一個以活動為導向的環境中和學生產生互動，獲益良多。這項活動除了在社區活動上具有無上的價值外，它將不同部門及不同觀點的人員結合在一起，彼此尊重對方的專業，促成未來更進一步的合作。