本文是史魁文(Chandler G. Screven) 1974年發表有關博物館中的學習與展示系列論文中之第五篇論著。 為求有效地將最新的學習和教學原則應用於展示規劃上，有必要在可觀察到的觀眾行為產生之前，先將展示的教學目標清楚地定義出來。教學目標通常包括三要素:1)希望學習者在觀看展示時，其從事之參觀活動所使用的行為動詞;2)期望這些行為發生的條件; 3)可接受的參觀者最起碼的表現。 展示的教學系統是由實物展示的描述以及展示作用在特定觀眾上的效果等二部分所組成。若要評估參觀者的參觀經驗，應先將參觀者學習和使學習發生的條件分開來討論。 展示教學構成元件(component)和參觀者之間的互動，是一個能使展示組織加以鞏固的方法。欲達到互動之關係，須能1)導引並持續參觀者注意力於展示元件之上;2)提供有選擇性的回應方式; 3)在參觀者回應之後提供立即的回饋(不同的回饋將會更好)。作者並於文中提出互動的順序，以及為達互動所使用的特諜方法與裝置，如電子控制的互動展示、展示迷宮、參觀者回應裝置、聲音裝置、視聽教學機器、電腦等，以及分析各種方法與裝置之優缺點。