:::

詳目顯示

回上一頁
題名:運用虛擬實境網頁於國民小學高年級學童資訊課程之學習成效
作者:林佳禾
作者(外文):Chia-Ho Lin
校院名稱:大同大學
系所名稱:設計科學研究所
指導教授:曹永慶
學位類別:博士
出版日期:2019
主題關鍵詞:學童網頁5C關鍵能力學習成效Learning outcomesChildren’s websites5C key competencies
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:2
本研究之目的是希望了解國民小學高年級學童對於網頁導覽介面的偏好與需求,以及學童在資訊課程中運用虛擬實境網頁之學習成效,供學習網頁設計人員未來發展學習網站時之參考依據。
本研究分為三階段,第一階段先調查分析現有的兒童網頁,探討使用較佳的網頁導覽介面類型為何;第二階段再以屬較佳網頁導覽介面類型的虛擬實境網頁,針對高年級學童的資訊課程學習,施以教學實驗,分析「5C關鍵能力」的學習成效;第三階段則是以進階學習課程內容,再次進行資訊課程任務學習,確認其「5C關鍵能力」的學習成效。
具體研究結果如下。第一階段調查現有學童網頁導覽介面,歸納出「文字框架型」、「索引導覽型」、「圖文表單型」、「主題探索型」等四類型,並就四類型的「適用性」、「互動性」與「介面設計性」,以單因子變異數分析比較滿意度,發現「主題探索型」導覽網頁介面有使用較佳的滿意度。接著,第二階段以「CoSpaces EDU」虛擬實境網頁平台進行教學,由教師設定學習任務讓學生進行探索性學習。教學實驗後,使用獨立樣本t檢定比較實施前後之「溝通與協調能力」、「團隊合作能力」、「問題解決能力」、「獨立思辨能力」及「創造力」等「5C關鍵能力」之學習成效差異,結果顯示,進行學習後高年級學童在「溝通協調能力」、「團隊合作能力」、「問題解決能力」、「獨立思辨能力」四個關鍵能力學習成效均獲得提升。
最後第三階段再改以進階學習課程內容,進行利用虛擬實境網頁平台的主題探索型教學實驗。實驗結果發現,國民小學高年級學童在「5C關鍵能力」方面,仍可達到良好之學習成效。進一步確認了「主題探索型」導覽介面網頁可有效提升學生資訊課程學習成效。
The purpose of this study was to categorize the needs of senior elementary school students according to priority for a webpage navigation interface and determine their learning outcomes from using virtual reality webpages in an information technology curriculum. The findings can serve as a reference in the future for designers of educational websites.
This study was divided into three stages. In the first stage, existing children’s websites were first analyzed to explore the types of favorable webpage navigation interfaces. During the second stage, a virtual reality webpage with a favorable webpage navigation interface was used to conduct teaching experiments on the information technology curriculum of senior elementary school students in order to analyze the learning outcome of the 5C key competencies. In the third stage, the curriculum learning task was performed again with advanced educational content to verify student learning outcomes with respect to the 5C key competencies.
The findings of this study are as follows. A total of four types of webpage navigation interfaces (i.e., text-framework, index-navigation, from-graphic, and theme-exploration) were summarized from the investigation in the first stage of how students navigate webpage interfaces. One-way analysis of variance was then used to analyze the applicability, interactivity, and design of these interfaces, after which they were compared in terms of student satisfaction. The results indicated that the exploration-type webpage navigation interface had the highest student satisfaction level. In the second stage, the CoSpaces EDU virtual reality webpage platform was used for teaching, during which time the teachers set learning tasks for students to conduct exploratory learning. After the teaching experiment, the independent sample t-test was employed to determine the differences in learning outcomes regarding the 5C key competencies of communication, collaboration, complex problem-solving, critical thinking, and creativity before and after the experiment. The results indicated that students demonstrated the learning outcomes of improved communication, collaboration, complex problem-solving, and critical thinking abilities.
In the final stage, another exploratory teaching experiment that used the virtual reality webpage platform was conducted with the advanced learning curriculum content. The experiment findings revealed that the students still achieved satisfactory learning outcomes in the 5C key competencies, thus further confirming that the exploration-type webpage navigation interface can effectively improve student learning outcomes in an information technology curriculum.
中文部份
丁怡瑛、陳雅芳(2006)。探索教育體驗之初探。雲科大體育,9,P.251-P.253。
王秀鳳(2018)。探討參與式設計在數位教材的應用對於兒童學習情緒的影響。科技部專案研究計畫。
王辰心(2008)。兒童網頁互動式選單按鈕之預設用途研究與設計。(未出版之碩士論文)。大同大學。臺北市
王國川(2009)。國小中年級學生以Scratch學習程式語言設計之研究。(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
王欽泉(2007)。文字框架型網頁編排設計與意象之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學。臺北市。
王藝蓁(2007)。兒童網頁之使用性研究。(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南市。
王馨潔(2008)。兒童數位博物館使用性設計原則。銘傳大學,臺北市。
余紫瑛(2000)。探索教育活動影響函中學生自我概念與人際關係之實驗研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學。臺北市。
吳東醒(2008)。應用專題學習網站,展開自主學習的實踐與探索。電化教育研究,p.254。
李咏吟(1998)。認知教學-理論與策略。臺北:心理。
李勇輝(2017)。學習動機、學習策略與學習成效關係之研究-以數位學習為例。經營管理學刊,14。P.68-p86
李義男(2003)。探索教育與諮商治療。水牛出版社。
沈千婷(2010)。探討不同索引導覽型式之兒童網站對使用績效與滿意度的影響。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
岳修平、徐式寬(2004)。網路輔助教學設計績效支援系統發展與成效評估之研究。計畫編號:NSC 91-2520-S-002-001。
林幸台、王木榮(1994)。威廉斯創造力測驗指導手冊。台北:心理出版社。
林怡秀、楊永盛(2014)。國小網頁視覺設計對學童吸引力之探討。2018臺灣網路報告。財團法人臺灣網路資訊中心。
林冠宏(2005)。網站介面型態與任務類型對使用性的影響。(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
柯佑欣(2010)。兒童網站視覺吸引力對使用績效和情緒感知影響之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
張子超(2002)。九年一貫課程自然與生活科技學習領域環境價值之內容分析。環境教育學刊。(創刊號)。
張恬君、吳安芩(2001)。網際網路虛擬教室中學習情境之設計研究—以楊英風數位美術館為例。國立交通大學,新竹市。
張春興(1994)。教育心理學。台北:東華。
張春興(1991)。現代心理學。台北:東華
張春興(2007)。教育心理學-三化取向的理論與實際。台北:東華
張新仁(1982)。我國國中學生學習行為之研究(未出版之碩士論文)。。國立臺灣師範大學,臺北市。
莊子賢(2007)。創造思考教學融入探索教育體驗學習活動之行動研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學。臺北市。
莊凱傑(2010)。3D校園探索遊戲於新生空間認知之研究-以國立臺北教育大學為例。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
莊瑗蓉(2010)。國小兒童對網頁版面形式的喜好度研究。(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
郭重吉(1988)。從認知的觀點探討自然科學的學習。教育學院學報,13,p.335-p.363。
陳彤宣(2011)。專題式程式設計教學對國小學童問題解決歷程之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
陳怡君、吳聲毅(2016)。國民小學推動行動學習的覺察與省思。臺灣教育評論月刊,5(12),p.16-20
陳建雄、蔡佳穎(2006)。兒童藝術學習網站之介面愉悅性探討。工研院創新與科技管理研討會論文。
陳慧娟(1998)。情境學習理論的理想與現實。教育資料與研究,p.25。
陳俊良(2016)。行動學習對國小高年級學生學習成效之研究。(未出版之碩士論文)。開南科技大學,台南市。
程炳林,林清山(2001)。中學生自我調整學習量表之建構及其信效度研究。測驗年刊,48(1)。 P.1-P.41
楊國樞(1978)。影響國中問題行為的學校因素。社會變遷中的青少年問題研討會論文集。P.36-p.56。
蓋傑富(2014)。在多個學習領域以學生設計實體和數位遊戲之差異化教學培養學生21世紀關鍵能力與學習動機。(未出版之碩士論文)。國立成功大學。台南市。
廖炳煌(2008)。探索教育課程目標與內容之研究。國立臺灣師範大學,臺北市。
鄞宗賢、王閔弘(2015)。結合動態調整運用於沉浸式恐龍型人工智慧虛擬互動遊戲。南臺學報。40(1)。p.61-p.76。
潘怡吟(2002)。遊戲型態教學對國小學生自然與生活科技學習之研究。(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
蔡元芳、黃姿榕、鄭于綸(2008)。虛擬實境地理資訊教學平台之建置。社會與區域發展學報。1(1)。p.79–p.111
蔡居澤、廖炳煌(2001)。探索教育與活動學校。臺南市:翰林。
趙嘉浩(2016)。STEAM機器人課程鷹架對5C關鍵能力與機器人學習自我效能影響之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣科技大學。臺北市。
蕭克昌(2011)。國小陶藝校本課程發展與學童學習成效研究-以高雄市某國小為例。(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東市。
賴崇閔等(2009)。3D虛擬實境應用於醫學教育接受度之研究。國立臺中師範學院教育心理與輔導系。教育心理學報。40(3)。p.341-p.362
謝幼如、尹睿(2003)。專題學習網站的教學設計。電化教育研究,p.117。
謝旻儕、林語瑄(2017)。虛擬實境與擴增實境在醫護實務與教育之應用。護理雜誌,64(6)。
謝智謀(2003)。另類學習方式-體驗學習。教師天地,127(6)。
簡郁芩、吳昭容(2012)。以眼動型態和閱讀測驗表現探討箭頭在科學圖文閱讀中的圖示效果。中華心理學刊,54(3)。P358-402。
顧兆仁(2013)。大型多點觸控螢幕上之3D虛擬物件旋轉操作的手勢掌控性分析。(未出版之博士論文)。大同大學,臺北市。

英文部份
ALSC Children and Technology Committee (1997). Great web sites for kinds selection criteria. Retrieved April 30, 2010, from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/alsc/greatwebsites/greatwebsitesforkids/greatwe bsites.cfm
Aaron Marcus, Anxo C.R., & Riccardo Sala (2009). Mobile TV: Customizing Content and Experience.
Alexandre Kabil, Thierry Duval, Nora Cuppens, Gerard Le Comte, Yoran Halgand, Christophe Ponchel (2018). Why should we use 3D Collaborative Virtual Environments for Cyber Security? 2018 IEEE Fourth VR International Workshop on Collaborative Virtual Environments (3DCVE).
Allen Douglas Bierbaum (2000). VR Juggler : a virtual platform for virtual rea Li ty application development. (Unpublished master thesis). Iowa State University. Iowa State.
Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968). “Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes”. In Spence, K. W., & Spence, J. T. (Eds.), The psychology of learning and motivation , 12. New York: Academic Press.
Berger, J. L., & Karabenick, S. A. (2011). Motivat ion and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effect s in mathematics classrooms. Learning and Instruction, 21(3), 416-428.
Bevan, N., Kirakowski, J., & Maisse, J. (1991). What is Usability? Proceedings of the 4th International Conference on HCI, Stuttgart.
Bidal, D. (2001). Children’s use of the Yahooligans! Web search engine: II. Cognitive and physical behaviors on research tasks. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 52(2), 118-136.
Bielenberg, D. (1993). Interactive design and the mythical intuitive user interfaces. Journal of Interactive Instruction Development, 6(2), 14-19.
Bilal, D., & Kirby, J. (2002). Differences and similarities in information seeking: Children and adults as Web users. Information Processing and Management, 38, 649-670.
Brown, A. L., & Day, J. D. (1983). Macro-rules for Summarizing text: The development of expertise (Tech. Rep. No. 270). Champaingn, Ⅲ.: Center for the Study of Reading.
Carola Zwick (2010). Saddlebags- Paperbacks and Mobile Media. Mobile TV: Customizing Content and Experience. pp 11-13.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2007). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (2nd ed.). San Francisco. CA: John Wiley & Sons.
DA Bowman, RP McMahan (2007).Virtual reality: how much immersion is enough? Computer. Computer.
Davidson-Shivers, G.V., Shorter, L., & Jordan, K. (1999). Learning strategies and navigation decisions of children using a hypermedia lesson. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 8(2), 175-188.
Davis, F.D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-339.
Davis, F.D., & Bagozzi, R.P. (1992). Extrinsic and intrinsic motivation to use computers in the workplace. Journal of Applied Social Psychology, 22, 1111-1132.
Davis, F.D., & Bagozzi, R.P. (1992). Extrinsic and intrinsic motivation to use computers in the workplace. Journal of Applied Social Psychology, 22, 1111-1132.
Davis, F.D., Bagozzi, R.P., & Warshaw, P.R. (1989). User acceptance of computer technology : A comparison of two theoretical models. Management Science, 35 (8), 982-1003.
Doug A. Bowman and Ryan P. McMahan & Virginia Tech (2007). Virtual Reality: How Much Immersion Is Enough?
Druin, A. (2008). Designing Online Interactions: What Kids Want and What Designers Know. Interactions, 15(3), 42-44.
Druin, A., Bederson, B., Hourcade, J.P., Sherman, L., Revelle, G., Platner M., & Weng, S. (2001). Designing a Digital Library for Young Children: An Intergenerational Partnership. Proceedings of the first ACM/IEEE Joint Conference on Digital Libraries (JCDL 2001), ACM Press, 398-405.
Duran, Robert L. (1992). Communicative adaptability: A review of conceptualization and measurement. Communication Quarterly, 40(3), 253-268.
Eberts, R. E. (1994). User Interface Design. Englewood Cliff, NJ: Prentice Hall.
Edmonds, L., Moore, P., & Balcom, K. M. (1990). The effectiveness of an online catalog. School Library Journal, 36(10), 28-32.
Erika Reponen, Jaakko Lehikoinen, and Jussi Impiö (2010). Mobile Video in Everyday Social Interactions. Human–Computer Interaction Series.
Farrell, I.H., & Moore, D.M. (2000-2001). The effect of navigation tools on learners’ achievement and attitude in a hypermedia environment. Journal of Educational Technology System, 29(2), 169-181.
Fleming, J.(1998). Web navigation : designing the user experience. Beijing:O’Reilly & Associates.
Fleming, M., & Levie, W. H. (1993). Instructional message design: Principles from the behavioral and cognitive science. (2nd eds.). New Jersey: Englewood Cliffs.
Frederick P. Brooks, Jr. (1999). What’s Real About Virtual Reality? Computer graphics and applications.
Gagne', E. D. (1985). The cognitive psychology of school learning. Boston: Little, Brown & Company.
Galitz, W.O. (2002). The essential guide to user interface design: an introduction to GUI design principles and techniques. (2nd ed.). New York: Wiley Computer Pub.
Grabe, M. (1986). Attentional processes in education. In G. D. Phye & T. Ander (Eds) , 19 Cognitive classroom learning. N. Y.:Academic Press.
Gwizdka, J., & Spence, I. (2007). Implicit measures of lostness and success in web navigation. Interacting with Computers, 19, 357–369.
Hammond, N., & Allinson, L.(1989). Extending hypertext for learning: An investigation of access and guidance tools. In A. Suitcliffe & L. Macaulay (Eds.), People and Computers V (pp.293-304). Cambridge: Cambridge University Press.
Hanna, L., Risden, K., & Alexander, K. (1997). Guidelines for usability testing with children. interactions, 4(5), 9-14.
Heijden, H. V. D. (2003). Factors influencing the usage of websites: the case of a generic portal in The Netherlands. Information and Management, 39, 705-719.
Holmes, M.(2002). Web usability & navigation : a beginner's guide. Berkeley, California USA : McGraw-Hill/Osborne.
Hornbaek, K., Bederson, B. B., & Plaisant, C. (2003). Navigation patterns and usability of zoomable user interfaces with and without an overview. In B. B. Bederson & B. Shneiderman (Eds.), The craft of information visualization: Reading and reflections. (pp.120-147). San Francisco: Morgan Kaufmann.
Höysniemi, J., Hämäläinen, P., Turkki, L., & Rouvi, T. (2005). Children's intuitive gestures in visionbased action games. Communications of the ACM, 48(1), 44-50.
Igbaria, M., Parasuraman, S., & Baroudi, J.J. (1996). A motivational model of microcomputer usage. Journal of Management Information Systems, 13(1), 127-143.
James Lin, Mark W. Newman, Jason I. Hong, James A. Landay(2000). DENIM: Finding a Tighter Fit Between Tools and Practice for Web Site Design. CHI 2000,(1)6.
Jeng, J. H. & Tang, T. I. (2004). A Model of Knowledge Integration Capability. Journal of Information, Technology and Society, 4(1), 13-45.
Jie, L., & Xiaoqing, Q. (2006). Language learning styles and learning strategies of tertiary-level English learners in China. RELC Journal, 37(1), 67-90.
Jones, G., Squires, T., & Hicks, J. (2008). Combining speech recognition/natural language processing with 3D online learning environments to create distributed authentic and situated spoken language learning. Journal of Educational Technology Systems, 36(4), p.375-p.392.
Karen , A. S. (1997). Dynamics in document design: creating texts for readers. New York: Wiley.
Kolb, D. A. (1974). Management and the learning process. In D. A. Kolb, I. M. Rubin, & J. M. McIntyre (Eds.), Organizational psychology: A book of readings (pp. 27-42). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kolb, D. A. (1976). Learning Style Inventory technical manual. Boston: McBer.
Kolb, D. A. (1985). The Learning Style Inventory: Technical manual. Boston: McBer.
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kress, G., & Leeuwen, T. V. (2006). Reading images: The grammar of visual design. (2nd ed.). London ; New York : Routledge.
Krippendorff, K. H. (1980). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Sage Publications, Inc.
Kuhlthau, C. C. (1988). Meeting the information needs of children and young adults: basing library media programs on developmental states. Journal of Youth Services in Libraries, 2(1), 511-557.
Lee Kun-pyo (2010). Culture, Interface Design, and Design. Mobile TV: Customizing Content and Experience, Human-Computer Interaction Series Methods for Mobile Devices, pp 37-66.
Lee, J. (2007). The effect of visual metaphor and cognitive style for mental modeling in a hypermedia-base environment. Interacting with Computer, 19, 614-629.
Marian F. Ursu (2010)Interactive TV Narrativity, Mobile TV: Customizing Content and Experience. pp 29-33
Mayer, R. E. (1987). Educational psychology:A cognitive approach. Boston : Little, Brown and Company
Mayer, R. E. (2005). Principles for reducing extraneous processing in multimedia learning: Coherence, signaling, redundancy, spatial contiguity, and temporal contiguity principles. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. p. 183 - 200. New York: Cambridge University Press.
Michael Zyda (2005). From Visual Simulation to Virtual Reality to Games. Computer.
Misirli, Z. A., & Odabasi, H. F. (2009). Web sites for children. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1183-1186.
Moon, Ji-Won., & Kim, Young-Gul. (2001). Extending the TAM for a World-Wide-Web context. Information & Management, 38, 217-230
Newman, M. W., & Landay, J. A. (2000). Sitemaps, Storyboards, and Specifications: A Sketch of Web Site Design Practice. DIS’00, 263-274.
Nielsen Norman Group (2002). Usability of Websites for Children: 70 Design Guidelines. Nielsen Norman Group Report.
Nielsen, J. (1993). Usability Engineering. San Diego: Academic Press.
Nielsen, J. (2002). Kid’s corner: Website usability for children. Retrieved November 29, 2009, from http://useit.com/alertbox/20020414.html
Nielsen, J.(2000). Designing web usability. Indianapolis, Indiana USA:New Riders.
Norman, D. A. (1998). The design of everyday things. London: MIT Press.
Park, H., & Noh, J. S. (2002). Enhancement of Web Design Quality Through the QFD Approach. Total Quality Management, 13(3), 393.
Pearson, R., & Schaik, P. V. (2003). The Effect of Spatial Layout of and Link Colour In Web Pages On Performance In a Visual Search Task and an Interactive Search Task. International Journal of Human-Computer Studies, 59(3), 327-353.
Piaget, J. (1964). Cognitive development in children: Piaget-development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2, 176-186.
Pintrich, P. R. (2000). Multiple golas, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement. Journal of Educational Psychology, 92, 544-555.
Piccoli、Ahmad & Ives (2001). Web-based virtual learning environments: A research framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training. MIS Quarterly. 25(4). 401-426
Preece, J. (1993). A guide to usability: Human factors in computing. England: England.
Redmond-Pyle, D., & Moore, A. (1995). GUIDE - Graphical User Interface Design and Evaluation -A Practical Process. Prentice Hall Europe.
Resnick Lauren B. (1988). Treating Mathematics as an III-Structured Discipline. Communications in Statistics. Stochastic.
Richard Stoakley, Matthew J. Conway & Randy Pausch (1995). Virtual Reality on a WIM: Interactive Worlds in Miniature.
Rosenfeld, L. & Morville, P. (2002). Information Architecture for the World Wide Web. (2nd ed.). U.S.A.: O’Reilly & Associates, Inc.
Schacter, J., Chung, G. K. W. K., & Dorr, A. (1998). Children’s internet searching on complex problems: Performance and process analyses. Journal of the American Society for Information Science, 49(9), 840-849.
Schaller, D., Chow, A., Marty, P., Heo, M., & Allison-Bunnell, S. (2004). To Flash or Not to Flash? Usability and User Engagement of HTML vs. Flash. Museums and the 2004 Web Annual Conference Proceedings.
Schnotz, W., & Bannert, M. (2003). Construction and interference in learning from multiple representation. Learning and Instruction, 13, 141-156.
Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460‐475.
Sekuler, R., & Blake, R. (1994). Perception. (3rd ed.). New York: Alfred A. Knopf. Shackel, B. (1991). Usability-context, framework, definition, design and evaluation. In Shackel, B. & Richardson, S. (Eds), Human Factors for Informatice Usability (pp.21-37). Cambridge: Cambridge University Press.
Shannon, C. E., & Weaver, W. (1949). A Mathematical Theory of Communication. Urbana: University of Illinois Press.
Sharp, H., Rogers, Y., & Preece, J. (2007). Interaction design: Beyond human-computer
Shneiderman, B. (2004). Designing for fun: how can we design user interfaces to be more fun? interactions, 11(5), 48-50.
Shneiderman, B., & Plaisant. C.(2005). Designing The User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction. (4th ed.). Boston : Pearson Addison Wesley.
Sklar, J. (2009). Principles of web design. (4th ed). Boston: Course Technology.
Solak, E & Cakir, R (2015). Language learning strategies of language e-Learners in Turkey. ELearning and Digital Media, 12(1), 107-120.
Strommen, E. F., & Revelle, G. L. (1993). Ressearch in Interactive Technologies at the Chilren’s Television Workshop. Educational Technology Research and Development, 38(4), 65-80
Tsao Y.-C., Lin C. H. (2016). The Research of Dynamic Images Using Effects In Children Webpage. International Journal of Organizational Innovation, 9(1), 98-106.
Tsao Y.-C., Lin C. H. (2013). Apply Mosaic Pattern Shaping Images Design Into Visual Art Courses. International Journal of Organizational Innovation, 6(1), 42-56.
Wallace, R., & Kupperman, J. (1997). On-line search in the science classroom: Benefits and possibilities. In: Soloway, E. (chair), Using On-line Digital Resources to Support Sustained Inquiry Learning in K-12 Science, AERA, Chicago.
Wasdworth, B. J. (1995). Piaget’s Theory of: Cognitive Development. (5th ed.). New York : Longman.
William R. Sherman, Alan B. Craig (2018). Understanding Virtual Reality: Interface, Application, and Design. Morgan Kaufmann.
Winn, W. (1993). Perception Principles. In Fleming, M., & Levie, W. H. (2nd eds.), Instructional message design: Principles from the behavioral and cognitive science. New Jersey: Englewood Cliffs. pp.55-126

網頁部份
Cospaces EDU。(2018年12月10日)。取自https://edu.cospaces.io/Studio/Space/Srbw14th5p3oNq9HWH3EPr:vGOfVnNXFHxarEyNrO3Kxe
Cospaces EDU。(2018年4月12日)。取自 https://edu.cospaces.io/Studio/Classes
Cospaces EDU。(2018年4月12日)。取自 https://edu.cospaces.io/Studio/Space/I5jmERKKwtIHQqKCOiafQh:oavrGOCegWZpkOH1UOusja
Cospaces EDU。(2018年4月12日)。取自 https://edu.cospaces.io/Studio/Space/0KFaHNpEK8C8MCCWD5W2KZ:D6Sz7Y9DNqVztQzPzpd6lj
Cospaces EDU。(2018年4月12日)。取自 https://edu.cospaces.io/Universe/Space/tUtFMRGXQQlh2CPgaBqWgj
The Cool Club。(2018年12月15日)。取自https://thecoolclub.co/
The Cool Club。(2018年4月19日). 取自https://thecoolclub.co/
中央印製廠。(2018年4月3日)。取自https://www.cepp.gov.tw/internet/kid/main06.htm
公視原住民兒童網站。(2018年4月3日)。取自http://wawa.pts.org.tw
內政部戶政司。(2018年4月3日)。取自https://www.ris.gov.tw/children/home.html
內政部全球資訊網-兒童網站。(2018年4月21日)。取自 http://www.moi.gov.tw/child/index.htm
內政部建築研究所兒童版。(2018年4月19日)。取自https://www.abri.gov.tw/child
內政部警政署警政治安全球資訊網兒童版。(2018年4月20日)。取自https://www.npa.gov.tw/kids/
文化部兒童文化館。(2018年4月3日)。取自https://children.moc.gov.tw/index
台中市太平地政市務所兒童版(2018年4月19日)。取自https://tpland.land.taichung.gov.tw/kids/
台中市豐原親子館。(2018年4月19日)。取自https://parent-child.taichung.gov.tw/sub/latestevent/index.asp
台北市立圖書館兒童電子圖書館。(2018年4月19日)。取自http://kids.tpml.edu.tw/mp.asp
台北松山機場-兒童版。(2018年4月21日)。取自http://www.tsa.gov.tw/2005tax/kids/k-index.htm
台北區監理所-兒童網站。(2018年4月21日)。取自http://www.tmvso.gov.tw/Child
台江國家公園。(2018年4月19日)。取自https://www.tjnp.gov.tw/child/index.htm
台南航空站。(2018年4月19日)。取自https://www.tna.gov.tw/child/sitemap.html
台南縣警察局-永康分局-兒童網站。(2018年4月21日)。取自http://yungkang.tncp.gov.tw/kid/index.htm
台灣電力公司兒童網。(2018年4月3日)。取自http://kids.taipower.com.tw/
民航局-親子網站。(2018年4月21日)。取自http://www.caa.gov.tw/kid/index.html
立法院兒童版。(2018年4月19日)。取自https://kids.ly.gov.tw/ly_kids/pages/index.html
交通部航港局兒童版網頁。(2018年4月19日)。取自https://child.motcmpb.gov.tw
再生能源網兒童版。(2018年4月19日)。取自http://kid.re.org.tw/
次元茶水間。(2018年4月19日)。取自https://blog.xuite.net/hcktony/blog/
行政院兒童e樂園。(2018年4月19日)。取自https://kids.ey.gov.tw/
兒童郵局。(2018年4月21日)。取自http://www.post.gov.tw/post/internet/t_child/index.jsp
南投縣政府文化局。(2018年4月19日)。取自http://www2.nthcc.gov.tw/kid/00home/sitemap.asp
原住民委員會兒童網。(2018年4月21日)。取自https://www.apc.gov.tw/portal/kids/tale/tale.htm
桃園市立圖書館兒童圖書館。(2018年4月3日)。取自https://www.typl.gov.tw/mp.asp?mp=child
桃園市政府警察局兒童網(2018年4月20日)。取自http://www.tyhp.gov.tw/children/
消防署兒童網。(2018年4月19日)。取自https://www.nfa.gov.tw/kid/
財團法人臺灣網路資訊中心。(2018年2月13日)。取自https://www.twnic.net.tw/stat_n.php
財團法人臺灣網路資訊中心。(2019年1月15日)。取自https://www.twnic.net.tw/stat_n.php
高雄市立美術館兒童版。(2018年4月21日)。取自http://ammpc.kmfa.gov.tw/KMFAKIDS/home01.aspx?ID=1
高雄市政府環境保護局。(2018年4月19日)。取自https://www.ksepb.gov.tw/WebSite/Child
高雄市政府警察局兒童版。(2018年4月19日)。取自http://www.kmph.gov.tw/children/
高雄市稅捐稽徵處兒童網。(2018年4月21日)。取自http://www.kctax.gov.tw/kid/index.htm
高雄國際航空站兒童版。(2018年4月21日)。取自https://www.kia.gov.tw/Child/
國立公共資訊圖書館兒童版。(2018年4月19日)。取自https://www.nlpi.edu.tw/Child/
基隆稅務局兒童網。(2018年4月21日)。取自https://www.kltb.gov.tw/core/teenager/index.php
野柳地質公園兒童網。(2018年4月3日)。取自http://www.ylgeopark.org.tw/CHILD/kid_00.aspx
勞動部勞工保險局。(2018年4月19日)。取自https://child.bli.gov.tw/#
智慧財產局兒童網。(2018年4月21日)。取自http://www.tipo.gov.tw/kid/index.html
雲林縣環保局兒童網站。(2018年4月19日)。取自http://www.ylepb.gov.tw/kids/
新北市立圖書館兒童網站。(2018年4月19日)。取自http://www.library.ntpc.gov.tw/CP/manager/index
新竹市稅捐稽徵處兒童網。(2018年4月11日)。取自https://www.chutax.gov.tw/core/teenager/index.php
新竹瓦斯股份有限公司兒童版。(2018年4月11日)。取自http://hcgas.hchg.gov.tw/Kids/
新竹縣政府警察局兒童網。(2018年4月21日)。取自https://www.hchpb.gov.tw/child/know.php
農業兒童網。(2018年4月19日)。取自https://kids.coa.gov.tw/
農糧署-兒童版。(2018年4月19日)。取自https://www.afa.gov.tw/kid/
彰化縣北斗地政事務所兒童網(2018年4月20日)。取自https://www.bd-land.gov.tw/childaspx/default.aspx
監察院兒童網。(2018年4月21日)。取自https://kids.cy.gov.tw/mp.asp?mp=62
臺北市稅捐稽徵處兒童網。(2018年4月21日)。取自https://child.tpctax.gov.taipei/
臺灣原住民文化園區。(2018年4月3日)。取自http://www.tacp.gov.tw
臺灣原住民數位博物館。(2018年4月3日)。取自http://www.dmtip.gov.tw/Kid/index.htm
臺灣鐵路管理局。(2018年4月3日)。取自http://service.tra.gov.tw/kids/
臺灣觀光資訊網。(2018年4月3日)。取自https://child.taiwan.net.tw/
衛生福利部疾病管制署兒童網。取自https://kids.cdc.gov.tw/
墾丁國家公園管理處兒童版網頁。(2018年4月20日)。取自https://www.ktnp.gov.tw/kids/Default.aspx
蕃薯藤-小番薯。(2018年4月3日)。取自http://kids.yam.com/
聯合國兒童權利公約兒童版。(2018年4月3日)。取自https://crc.sfaa.gov.tw/crc_child/
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
QR Code
QRCODE