ADDIE 導向木工技能教學設計及實施成效之研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	ADDIE 導向木工技能教學設計及實施成效之研究
作者：	李春旺
作者(外文)：	LEE, CHUN-WANG
校院名稱：	國立雲林科技大學
系所名稱：	技術及職業教育研究所
指導教授：	陳斐娟
學位類別：	博士
出版日期：	2020
主題關鍵詞：	ADDIE；教學設計；木工技能；學習成效；教學評量；ADDIE；Teaching Design；Carpentry Skills；Learning Effectiveness；Teaching Evaluation
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:0 點閱:0

本研究以專班生來台學習木工的機會，以家具結構的課程為教學設計，其中導入 ADDIE 模式於木工技能教學設計及實施成效之研究。教學設計內容以木工丙
級檢定術科試題為教學範例。透過評估的階段，對木工技能教學設計，做成效評估與教學評量滿意度調查。教學成效部分，透過檢定的評分項目，在術科成品製
作給于評分。教學評量滿意度部分，透過問卷調查方式，經由統計分析的程序做了，信度分析；效度分析；描述性統計分析；單因子變異數分析；單一樣本 T 檢
定過程，由統計分析的結果，提出評估及建議。
由十週的教學設計中，將所學的知識，運用在檢定試題製作上包括有：
一、基礎木工專業知識；
二、電腦 3D 繪圖；
三、木工機具操作；
四、木工手工具操作；
五、成品製作五個構面，將成品製作完成。本研究所得到結論如下：
一、以 ADDIE 模式對專班學生在木工技能學習上有成效
在 20 組當中有 17 組符合檢定評分標準，3 組未達到評分標準，其合格率為85 %。研究結果顯示以 ADDIE 模式在木工技能學習上是有成效。提供本研究
木工技能在教學設計上第一重要的參考依據。
二、以 ADDIE 教學對木工技能課程有學習上的高滿意度
針對專班學生進行木工技能教學評量滿意度調查，有效問卷 34 份，經過統計分析結果顯示，教學評量滿意度與各面向都達顯著的正向滿意。一、引發學
習動機高達 4.12；二、教學方式靈活 3.97；三、教學內容充實 3.94；四、教學效果良好 3.91。提供本研究木工技能在教學設計上第二重要的參考依據。
綜合以上研究結果顯示，對 ADDIE 模式導入木工技能教學設計是可行的。對日後相關木工教學設計，本研究可提供參考資訊使用。

以文找文

The study explores the ADDIE model incorporated furniture woodworking skills teaching design course and the implementation results for special class students with the opportunity to come to Taiwan to study carpentry. The teaching design content is based on the level-C woodworking technician verification test questions as the teaching example. The goal is to conduct an effectiveness and teaching evaluation satisfaction survey for the carpentry skills teaching design during the evaluation stage. For the learning effectiveness evaluation part, the finished art pieces were scored based on the certification scoring items. In terms of teaching evaluation satisfaction, the questionnaire survey method was adopted to perform reliability analysis, validity analysis, descriptive statistical analysis, and single-factor variation analysis via the statistical analysis procedures. The single sample T verification process was implemented based on the statistical analysis results to propose appraisals and recommendations.
In the ten-week teaching design, the knowledge learned was used as the basis to produce the test questions. They include: (1) basic woodworking professional knowledge, (2) computer 3D drawing, (3) woodworking machine tool operations, (4) woodworking hand tool operations, and (5) finished product completion. This study has reached the following conclusion:
1. The ADDIE Model is Effective for Special Class Student Carpentry Skills Learning
Among the 20 groups, 17 of them passed the test scoring criteria, 3 of them failed to meet the scoring criteria, and the qualification rate was 85%. The study results indicated that the ADDIE model is effective for woodworking skills learning. These results provide the most important referential basis for the carpentry skills teaching design of this study.
2. The ADDIE Model Carpentry Skills Course has a High Learning Satisfaction Level
A carpentry skills teaching satisfaction evaluation survey was conducted for the special class students, and 34 valid questionnaires were retrieved. The statistical analysis results indicated positive feedback in terms of teaching evaluation and the various other aspects: (a) Learning motivation inspiration = 4.12, (b) flexible teaching method = 3.97, (c) rich teaching, and (d) good teaching results = 3.91. These results provide the second most important referential basis for the carpentry skills teaching design of this study.
According to the study results, it is feasible to incorporate the ADDIE model into woodworking skills teaching designs. This study can serve as a reference for related carpentry teaching design in the future.

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