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題名:校長同儕式領導與教師專業學習社群關係之研究-以教師信任為中介變項
作者:胡慧宜
作者(外文):Hu, Hui-Yi
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
指導教授:丁一顧
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:校長同儕式領導教師信任教師專業學習社群principal collegial leadershipteacher trustteacher professional learning community
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本研究旨在了解國小校長同儕式領導、教師信任與教師專業學習社群之現況及關係。本研究採用問卷調查法,以臺北市557位國民小學教師為調查對象;蒐集的資料以描述性統計分析、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析、積差相關分析及結構方程模式等進行分析。本研究結論如下:
本研究結論如下:
一、臺北市國小校長同儕式領導、教師信任以及教師專業學習社群現況良好,屬高度表現。
二、不同性別之國小教師知覺校長同儕式領導與教師信任之現況有顯著差異;不同學校規模之國小教師知覺教師專業學習社群,在「支持情境」層面,有顯著差異。
三、校長同儕式領導、教師信任與教師專業學習社群間屬正向中度相關。
四、校長同儕式領導、教師信任與教師專業學習社群之結構方程模式適配度良好。
五、校長同儕式領導對教師專業學習社群,具有直接影響效果值。教師信任對校長同儕式領導影響教師專業學習社群,具有中介效果。
本研究根據研究發現與結論,提出相關建議,供教育行政機關、國民小學校長、教師及未來研究參考。
The purpose of this study was to understand the current situations and the relationships among principal collegial leadership, teacher trust and teacher professional learning community. For the purpose of this study, questionnaire survey was employed. The survey participants were 557 public elementary school teachers from Taipei city.
The data was analyzed by using statistical methods, including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and structural equation mode (SEM).
The conclusions of this study are as follows:
1.The level of principal collegial leadership, teacher trust and teacher professional learning community is high.
2.There is a significant difference between the primary school teachers’ perception of principal collegial leadership, teacher trust in different gender .
3.There is a significant difference among the primary school teachers’ perception of teacher professional learning community in different school scale.
4.There is a positive and significant correlate among principal collegial leadership, teacher trust and teacher professional learning community.
5.The feasibility of structural equation model among principal collegial leadership, teacher trust, and teacher learning community is verified.
6.The principal collegial leadership could affect teacher professional learning community directly, and which could also affect teacher professional learning community through the intermediary effect of teacher trust.
According to the findings and conclusions, some suggestions are provided for educational administrative institutions, elementary schools principals, teachers and future studies.
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