| 期刊論文| 1. | Paris, S. G.、Lipson, M. Y.、Wixson, K. K.(1983)。Becoming a strategic reader。Contemporary Educational Psychology，8(3)，293-316。   | | 2. | Zimmerman, Barry J.(1989)。A social cognitive view of self-regulated academic learning。Journal of Educational Psychology，81(3)，329-339。 | 圖書| 1. | 李坤崇(2001)。綜合活動學習領域敎材敎法。臺北：心理出版社。 延伸查詢 | | 2. | Costa, A. L.、Kallick, B.(2000)。Habits of Mind: Discovering and exploring habits of mind。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。 | | 3. | 兒島邦宏(1999)。「小學校學習指導要領」解說。日本：時事通訊社。 延伸查詢 | | 4. | 兒島邦宏(1999)。「中學校學習指導要領」解說。時事通訊社。 延伸查詢 | | 5. | Zimmerman, B. J.、Bonner, S.、Kovach, R.(1996)。Developing Self-Regulated Learners: Beyond Achievement to Self-Efficacy。Washington, DC：American Psychological Association。 | | 6. | 教育部(2000)。國民中小九年一貫暫行綱要。台北：教育部。 延伸查詢 | | 7. | Paris, S. G.、Ayres, L. R.(1994)。Becoming reflective students and teachers。New York：American Psychological Association。 | | 8. | Campbell, L.、Campbell, B.、Dickinson, D.(1999)。Teaching and learning through multiple intelligence。MA：Allyn & Bacon。 | | 9. | Stipek, D. J.(1993)。Motivation to learn: From theory to practice。Needham Heights, MA。 | 圖書論文| 1. | 山極隆(1998)。「綜合性學習時間」的觀點與展開。高級中學綜合性學習時間實踐指引。東京都：學事出版。 延伸查詢 | | 2. | 高階玲治(1998)。「綜合性學習時間」的創設。實踐、綜合性的學習時間：中學篇。東京都：圖書文化。 延伸查詢 | | 3. | Paris, S. G.、Winograd, P. W.(1990)。How metacognition can promote academic learning and instruction。Dimensions of thinking and cognitive instruction。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | | 4. | Paris, S. G.、Turner, J. C.(1994)。Situated motivation。Student motivation, cognition, and learning: Essays in honor of Wilbert J. McKeachie。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | |