所謂兒童形象，意指對兒童本質或特質的描繪。在心理學與教育學中，對於何謂兒童固然有諸多學術性的討論；然而在童詩這一文學園地裡，兒童形象究竟如何？童詩教材的兒童形象，反映出兒童文學家與資深語文教師那些潛在的兒童觀？ 教材編寫者的兒童觀，對語文教材的編寫理念、文章的取材立義都有相當重要的影響。然而作者的兒童觀內蘊於心中，隱而不顯；透過兒童形象的探討，卻可發掘新舊世紀交替之際，教育編寫者，或者說成人世界對理想兒童的認知與期待。 在童詩教材中，以自我為題材的作品對於兒童形象的刻劃最為直接、詳細；藉由這類詩篇的討論、分析可見，童詩教育中所描繪的兒童形象至少具有成熱懂事、樂於學習等十項特質。 至於童詩講材中兒童形象成的因素，主要可歸結於：配合國民教育宗旨與國語科教學目標，參酌兒童的身心發展與生活經驗，以及因應社會的變遷與時代的脈動等。 值得注意的是，童詩教育所描繪的兒童形象，較偏向於理想的層次；與現實生活中的兒童相較，仍存在著一定的歧異。