資優兒童鑑定實作評量之效度初探__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	資優兒童鑑定實作評量之效度初探
書刊名：	國立臺北師範學院學報. 教育類
作者：	呂金燮
作者(外文)：	Lu, Chin-hsieh
出版日期：	2004
卷期：	17:1
頁次：	頁299-328
主題關鍵詞：	資優兒童；實作評量；效度；Gifted children；Performance assessment；Validity；Identification
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:7 點閱:34

　　　　　本研究之目的在探討以實作評量作為資優兒童鑑定工具之效度議題，以和鑑定較為相關的內容品質、概化程度與公平性的三個效度指標為主要檢核向度。研究對象是台北市參與二所國小資源式資優班鑑定入班觀察的國小二年級兒童，共有42位兒童。參與入班觀察的兒童全部都接受標準化的智力測驗與觀察期的實作評量活動，觀察期的實作評量設計主要依據與資優課程設計的直接性，分為弱結構作業引導活動和動態主題活動二個層次。研究結果分析發現，弱結構實作評量與國語、數學月考的平均相關較高，在.85~.87之間，都達顯著水準；且與教師平時觀察資優學習特質如學習能力、創造力皆有顯著相關；而主題式實作評量與獨立思考和參與動機的相關都達顯著水準；而兩類實作評量與魏氏智力測驗等標準化測驗的相關偏低，在.10~.30之間；而概化分析發現主要的誤差來源為受試、題目與評分者間的交互作用，而評分者的變異量極小，概化係數在.59~.89之間；另外，以變異量分析發現，兒童的性別並未顯著影響其在實作評量上的表現，研究結果顯示實作評量應用上的內容品質、概化性以及公平性效度等的部分證據。

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　　　　　The purpose of this study was to investigate the validity issues of performance assessment on identifying gifted children's problem-solving ability. The three validity indicators are content quality, generalizability, and fairness. 42 children in two elementary schools participated in the study. Two types of the performance assessments were designed based on the directness to gifted curriculum: ill-structured work-sheet activity and dynamic thematic assessment activity. The analyses of the results provide partial evidences of content quality, generalizability, and fairness validity for performance assessment on identifying gifted children's problem-solving ability.

以文找文

期刊論文
1.	Hoover, H. D.、Koretz, D. M.、Dunbar, S. B.(1991)。Quality control in the development and use of performance assessments。Applied Measurement in Education，4(4)，289-303。
2.	Linn, Robert L.、Baker, Eva L.、Dunbar, Stephen B.(1991)。Complex, Performance-Based Assessment: Expectations and Validation Criteria。Educational Researcher，20(8)，15-21。
3.	呂金燮(20000900)。資優兒童問題解決能力實作評量之建構研究。特殊教育研究學刊，19，279-308。延伸查詢
4.	Wiggins, Grant(1993)。Assessment: Authenticity, Context, and Validity。Phi Delta Kappan，75(3)，200-208+210-214。
5.	VanTassel-Baska, J.、Johnson, D.、Avery, L. D.(2002)。Using performance tasks in the identification of economically disadvantaged and minority gifted learners: Findings from project STAR。Gifted Child Quarterly，46(2)，110-123。
6.	VanTassel-Baska, J.(1986)。The use of aptitude tests for identifying the gifted: The talent search concept。Roeper Review，8(3)，185-189。
7.	Tomlinson-Keasey, C.(1990)。Developing out intellectual resources for the 21st century: Educating the gifted。Journal of Educational Psychology，82，399-403。
8.	Shavelson, R. J.、Baxter, G. P.、Pine, J.(1992)。Performancer Assessment: Political Rhetoric and Measurement Reality。Educational Researcher，21(4)，22。
9.	Lu, C. H.、Suen, H. K.(1995)。Cognitive style and assessment approach。Journal of Educational Measurement，32，1-18。
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12.	Baker, E. L.(1997)。Model-based performance assessment。Theory into Practice，36(4)，247-254。
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17.	Getzels, J. W.、Csikszentmihalyi, M.(1967)。Scientific creativity。Science Journal，3(9)，80-84。
18.	曾惠敏、鄒慧英(19980800)。國小分數比大小概念實作評量的發展及應用。測驗與輔導，149，3087-3094。延伸查詢
19.	Lane, S.、Liu, M.、Ankenmann, R. D.、Stone, C. A.(1996)。Generalizability and validity of a mathematics performance assessment。Journal of Educational Measurement，33(1)，71-92。
20.	Messick, Samuel(1994)。The Interplay of Evidence and Consequences in the Validation of Performance Assessments。Educational Researcher，23(2)，13-23。
21.	Shavelson, R. J.、Baxter, G. P.、Gao, X.(1993)。Sampling variability of performance assessments。Journal of Educational Measurement，30(3)，215-232。
22.	Feiring, C. F.、Louis, B.、Ukeje, I.、Lewis, M.、Leong, P.(1997)。Early identification of gifted minority kindergarten students in Newark, NJ。Gifted Child Quarterly，41(3)，76-82。

會議論文
1.	Jiang, Y. H.、Smith, P.、Nichols, P.(1997)。Error sources influencing performance assessment reliability or generalizability: A meta-analysis。The annual meeting of the American Educational Research Association。Chicago。

學位論文
1.	李長柏(2002)。國小數學簡單機率解題實作評量與後設認知之相關研究(碩士論文)。臺中師範學院。延伸查詢
2.	詹元智(2002)。國小數學科實作評量之效度探討(碩士論文)。屏東師範學院。延伸查詢
3.	徐美英(2000)。TIMSS數學實作評量在台灣之試用探討(碩士論文)。臺中師範學院。延伸查詢
4.	宋文菊(1999)。國小學童在閱讀理解實作評量上的表現分析(碩士論文)。臺南師範學院。延伸查詢
5.	陳聖泰(2000)。國小自然科「電磁鐵」單元實作評量應用之研究(碩士論文)。中原大學。延伸查詢
6.	桂怡芬(1996)。自然科實作評量的效度探討(碩士論文)。國立台北師範學院。延伸查詢

圖書
1.	Gardner, H. E.(2000)。Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century。New York, NY：Basic Books。
2.	VanTassel-Baska, J.(1998)。Excellence in educating gifted & talented learners。Denver, Colorado：Love Publishing Company。
3.	Lazear, D.(1996)。Multiple intelligence approaches to assessment: Solving the assessment conundrum。Tucson, AZ：Zephre Press。
4.	Hieronymus, A. N.、Hoover, H. D.(1987)。Iowa tests of basic skills: Writing supplement teacher's guide。Chicago：Riverside。
5.	Tannenbaum, Abraham J.(1983)。Gifted children: Psychological and educational perspectives。New York：MacMillan Publishing。
6.	Gardner, H. C.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligence。New York：Basic Books。
7.	Sternberg, Robert J.、Lubart, Todd I.(1995)。Defying the Crowd: Cultivating Creativity in a Culture of Conformity。Free Press。

圖書論文
1.	Messick, S.(1989)。Validity。Educational measurement。New York：American Council on Education and Macmillan。
2.	Tannenbaum, A. J.(1996)。The IQ controversy and the gifted。Intellectual talent。Baltimore：The John Hopkins University Press。
3.	Snow, R. E.(1993)。Construct validity and constructed-response tests。Construction versus choice in cognitive measurement: Issues in constructed response, performance testing and portfolio assessment。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。
4.	Schiever, S. W.、Maker, C. J.(1990)。Enrichment and acceleration: An overview and new directions。Handbook of gifted education。Boston：Allyn and Bacon。
5.	Renzulli, J. S.、Reis, S. M.(1986)。The enrichment triad/revolving door model: A schoolwide plan for development of creative talent。Systems and models for developing programs for the gifted and talented。Mansfield Center, CT：Creative Learning Press。
6.	呂金燮(1999)。實作評量--理論。教育測驗與評量：教室學習觀點。台北：五南。延伸查詢
7.	Yussen, S. R.(1985)。The role of metacognition in contemporary theories of cognitive development。Metacognition, cognition, and human performance。New York：Academic Press。
8.	Glaser, R.(1991)。Expertise and assessment。Testing and cognition。Englewood Cliffs, NJ：Prentice Hall。
9.	Fazio, R. H.(1990)。Multiple Processes by which Attitudes Guide Behavior: The MODE Model as an Integrative Framework。Advances in Experimental Social psychology。San Diego, CA。
10.	Fazio, Russell H.(1995)。Attitudes as Object-Evaluation Associations: Determinants, Consequences, and Correlates of Attitude Accessibility。Attitude Strength: Antecedents and Consequences。Mahwah, New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates, Inc.。

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