科學術語概念化過程之分析__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	科學術語概念化過程之分析
書刊名：	教育資料與研究
作者：	陳雪瑜／周進洋／蔡嘉興
作者(外文)：	Chen, Hsueh-yu／Chou, Ching-yang／Tsai, Chia-hsing
出版日期：	2009
卷期：	87
頁次：	頁123-144
主題關鍵詞：	科學術語；科學學習能力；探究學習；Science term；Science learning ability；Inquiry learning
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相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:19 點閱:36

本文選取4位國中二年級的學生作為研究對象，藉以探討國中學生科學術語的概念內容與其科學學習能力之間的關係。作者根據「鹼」的重要屬性和相關概念，以無意義的術語「BSE」取代化學術語「鹼」，設計一個包含九個工作站的探究學習情境，以從中觀察與記錄個案獨自探究的學習行為與內容。接著，分析個案發展的概念內容和呈現的科學學習能力，探討概念內容和學習能力之間的關係。結果發現：（1）個案發展的科學術語的概念內容有概括的、定義的和屬性的等三種不同的品質；（2）大多數個案都只展現觀察能力、歸納能力和解釋能力等三種科學學習能力，只有一位個案能展現更高階層的科學論證能力；（3）個案發展的科學術語內容的品質與其運用的科學學習能力有一定的關係，而且具有論證能力的個案所建構的科學術語概念內容，可以達到概括概念的品質。

以文找文

期刊論文
1.	Herron, M. D.(1971)。The Nature of Science Enquiry。School Review，79(2)，171-212。
2.	蔡嘉興、連坤德、周進洋(2005)。以Flash動畫輔助教學促進國三學生電流概念改變。物理教育，6(1)，24-42。延伸查詢
3.	Ertepinar, Hamide、Geban, Ömer(1996)。Effect of instruction supplied with the investigative oriented laboratory approach on achievement in a science course。Educational Research，38(3)，333-344。
4.	Tobin, K.(1986)。Student task involvement and achievement in process-oriented science activities。Science Education，70，61-72。
5.	Tsai, C. C.、Huang, C. M.(2002)。Exploring students' cognitive structures in learning science: A review of relevant methods。Journal of Biological Education，36，163-169。
6.	Tsai, C. H.、Chen, H. Y.、Chou, C. Y.、Lain, K. D.(2007)。Current as the key concept of Taiwanese students' understanding on electric circuits。International Journal of Science Education，29(4)，483-496。
7.	楊文金(1994)。生活世界與科學教育。科學教育，167，2-16。延伸查詢
8.	Shipstone, D. M.(1984)。A Study of Children's Understanding of Electricity in Simple DC Circuits。European Journal of Science Education，6(2)，185-188。
9.	Watson, J. R.、Prieto, T.、Dillon, J. S.(1997)。Consistency of students' explanations about combustion。Science Education，81(4)，425-444。
10.	Saunders, W. L.、Shepardson, D.(1987)。A comparison of concrete and formal science instruction upon science achievement and reasoning ability of sixth grade students。Journal of Research in Science Teaching，24(1)，39-51。
11.	Osborne, R. J.、Bell, B. F.、Gilbert, J. K.(1983)。Science Teaching and Children's Views of the World。European Journal of Science Education，5(1)，1-14。
12.	Griffard, P. B.、Wandersee, J. H.(2001)。The two-tier instrument on photosynthesis: What does it diagnose?。International Journal of Science Education，23(10)，1039-1052。
13.	邱美虹、林靜雯(2002)。以多重類比探究兒童電流心智模式之改變。科學教育學刊，10(2)，109-134。延伸查詢
14.	Girod, Mark、Wong, David(2002)。An Aesthetic (Deweyan) Perspective on Science Learning: Case Studies of Three Fourth Graders。The Elementary School Journal，102(3)，199-224。
15.	Reif, F.、Larkin, J. H.(1991)。Cognition in scientific and everyday domains: Comparison and learning implications。Journal of Research in Science Teaching，28(9)，733-760。
16.	Novak, J. D.(1991)。Clarify with concept maps。The Science Teacher，58(7)，44-49。
17.	Novak, J. D.(1990)。Concept maps and vee diagrams: Two metacognitive tools to facilitate meaningful learning。Instructional Science，19(1)，29-52。
18.	Gibson, H. L.、Chase, C.(2002)。Longitudinal impact of an inquiry-based science program on middle school students' attitudes toward science。Science Education，86(5)，693-705。
19.	Posner, G. J.、Strike, K. A.、Hewson, P. W.、Gertzog, W. A.(1982)。Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change。Science Education，66(2)，211-227。

學位論文
1.	余翎瑋(2004)。從語言符號交互作用探討小四學生之科學概念建構(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。延伸查詢
2.	蔡嘉興(2007)。從量子哲學觀探討概念理解本質之研究：以國三學生電流概念為例(博士論文)。高雄師範大學，高雄市。延伸查詢
3.	李暉(2000)。科學話語與科學概念之學習：以國中生理化課學習為例(博士論文)。彰化師範大學。延伸查詢

圖書
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2.	教育部(2000)。國民中小學課程綱要--自然與生活科技學習領域。台北市：教育部。延伸查詢
3.	Herron, J. D.(1996)。The chemistry classroom: Formulas for Successful Teaching。Washington, DC：American Chemical Society Press。
4.	Nentwing, J.、Kreuder, M.、Morgenstem, K.(1992)。General and inorganic chemistry made easy。New York：VCH Publishers。
5.	Schwab, J. J.(1962)。The teaching of science。Cambridge, Massachusetts：Harvard University Press。
6.	Wellington, J.(2000)。Teaching and learning secondary science: Contemporary issues and practical approaches。Routledge。
7.	National Research Council(2000)。Inquiry and national science education standards。Washington, D. C.：National Academy Press。
8.	Mintzes, Joel J.、Wandersee, James H.、Novak, Joseph D.(1998)。Teaching Science for Understanding: A Human Constructivist View。Academic Press。
9.	Gallas, K.(1995)。Talking their way into science: Hearing children's questions and theories, responding with curricula。Teachers College Press。
10.	Mintzes, J. J.、Wandersee, J. H.、Novak, J. D.(2000)。Assessing science understanding: A human constructivist view。San Diego, CA：Academic Press。
11.	White, Richard Thomas、Gunstone, Richard F.(1992)。Probing Understanding。Falmer Press。
12.	Lemke, Jay L.(1990)。Talking science: Language, learning, and values。Ablex。
13.	馮志偉(1997)。現代術語學。台北：農業科學資料服務中心。延伸查詢
14.	Wellington, J. J.、Osborne, J.(2001)。Language and literacy in science education。Open University Press。
15.	National Research Council(1996)。National Science Education Standards。Washington, DC：National Academy Press。
16.	American Association for the Advancement of Science(1993)。Benchmarks for science literacy。Oxford University Press。

其他
1.	林煥祥(2009)。學生成就評量國際評比簡介，http:// www.sec.ntnu.edu.tw/PISA/PISA2006/PISA-006_down/Kaohsiung/ % E6% 9E % 97% E7% 85% A5% E7% A5% A5% E6% 95% 99% E6% 8E % 88% E8% B3% 87% E6%96%99.pdf， 2009/06/08。
2.	Judith, A.，Sedgeman, M. A.(2009)。Conceptualization: The route to relevance and depth，http://www.hsc.wvu.edu/wviih/pdfs/sedgeman/conceptualization.pdf， 2009/04/03。
3.	Neiffer, J.(2005)。The scientific revolution，http://www.socialstudies.com/pdfZP937EX.pdf， 2009/03/11。
4.	Novak, J. D.(2001)。Utilization of new knowledge about the nature of human learning，http://www.scholars.psu.edu/NewInnovations/ka-novak.htm， 2001/05/17。

圖書論文
1.	Case, R.(1996)。Changing views of knowledge and their influence on educational research and practice。Handbook of human development in education: New models of learning, teaching and schooling。Oxford：Blackwell。
2.	Duschl, R. A.(1994)。Research on the history and philosophy of science。Handbook of research on science teaching and learning。New York：Macmillan Publishing Company。
3.	Tamir, P.(1990)。Practical work in school science: An analysis of current practice。Practical science。Buckingham：Open University Press。
4.	Soloman, J.(1993)。The social construction of children's scientific knowledge。Children's informal ideas in science。New York：Routledge。
5.	Von Glasersfeld, E.(1993)。Questions and answers about radical constructivism。The practice of constructivism in science education。Hillsdale, New Jersey：LEA。

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