期刊論文| 1. | 影山陽子(2001)。上級学習者による推敲活動の実態--ピア・レスポンスと教師フィードバック。お茶の水女子大学人文科学紀要，54，107-119。 延伸查詢 |
| 2. | 羅曉勤(20091200)。初中級作文クラスでの推敲活動の試み--ピア．レスポンス活動を中心に。台灣日本語文學報，26，309-328。 延伸查詢 |
| 3. | 池田玲子(2004)。日本語学習における学習者同士の相互助言。日本語学，23(1)，36-50。 延伸查詢 |
| 4. | 竹山桜子、今野成子(2006)。上級学習者の文章表現授業の実践－自己推敲力の育成を目指す取り組みを通して－。早稲田大学日本語教育実践研究，5，187-197。 延伸查詢 |
| 5. | 広瀬和佳子(2000)。母語によるピア・レスポンス（peer response）が推敲作文におよぼす効果：韓国人中級学習者を対象とした3ヶ月間の授業活動をとおして。言語文化と日本語教育，19，24-37。 延伸查詢 |
| 6. | 細川英雄(1993)。留学生日本語作文における格関係表示の誤用について。早稲田大学日本語研究教育センター紀要，5，70-89。 延伸查詢 |
| 7. | 原田麻美(2005)。日本語中上級クラスにおける作文指導：ある学生の作文添削から。早稲田大学日本語教育実践研究，2，84-88。 延伸查詢 |
| 8. | 広瀬和佳子(2007)。教師フィードバックが日本語学習者の作文に与える影響。早稲田大学日本語研究教育センター紀要，20，137-156。 延伸查詢 |