本文探究針對日語L1和L2會話者設計的魚缸式討論訓練如何改變參與者的討論技巧。本研究聚焦於三個討論小組，檢視參與者的自我檢討筆記，第一次與第二次團體討論過程以及討論後口頭檢討的錄影檔案。分析顯示，經過自我與集體的檢討，參與者意識到第一次討論中發生的問題，實際上改變了他們在第二次討論中的語言行為。具體來說，他們調整其行為，改變了討論進行的安排管理，追求參與的平等、意見的多元性、以及討論的深度等等。根據這些分析，可得出以下結論：作為訓練方法的魚缸式討論，可以有效率地提高日語L1和L2會話者的團體討論技巧

本研究では、台湾の大学で実施された日本語L1、L2話者合同のフィッシュボウル式議論訓練を通して、参加者の議論スキルがどのように向上したのかを検証した。3つのグループを対象に、振り返りの会話及び記述データと2回の議論の会話データを検証した結果どのグループも1回目の振り返りで発見した問題点に関して、2回目の議論では言語行動の変化が起こっていた。具体的には、時間確認や議論全体の流れの決定など議論管理に関連する行動、L1、L2学生の協働による議論進行や座席の工夫など対等な関係性を高める行動、さらに念入りな事前準備や客観的な情報にもとづく発話など意見の多様さや議論の深まりを意識した行動の面での改善が確認できた。これらの結果は、フィッシュボウル式訓練がL1-L2話者間の議論スキル向上に関して、気づきの面だけではなく、スキル習得面でも定の学習効果があることを実証するものである。｜This paper demonstrates how the fishbowl-style discussion training targeting L1 and L2 speakers of Japanese enhances the participants' discussion skills.Focusing on three groups, the study examines reflection notes written by the participants as well as recorded interactions of all groups' first and second discussions and post-discussion reflection sessions. The analysis shows that, through the group reflection on the first discussion, the participants' awareness of their problems triggers changes of their linguistic behaviors in the second discussion.More specifically, they modify their behaviors to improve discussion management, equality of participation, diversity of opinions and depth of discussion.Based on these findings, the study concludes that the fishbowl-style training is an effective method to increase the participants' discussion skills for L1 and L2 speakers of Japanese