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題名:我們準備好了嗎?臺灣戶外教育研究回顧
書刊名:休憩管理研究
作者:羅先耘葉育瑜黃茂在
作者(外文):Lo, Shian-yunYeh, Yu-yuHuang, Mao-tsai
出版日期:2018
卷期:5:2
頁次:頁63-88
主題關鍵詞:戶外教育課程回顧十二年國民基本教育Outdoor educationReviewCurriculum12-year basic education
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教育部於2014年發表《中華民國戶外教育宣言》,並透過「推動戶外教育中程計畫」致力於戶外教育之推動。而今,該計畫實施已近五年,即將進入中長期階段,接續的政策與學校教育如何支持並落實十二年國民基本教育之理念目標,為各界相關工作者之關注。本研究目的在於探討臺灣戶外教育與學校教育結合之研究情況,透過線上華文期刊論文資料庫,搜尋戶外教育相關文獻,採用文獻回顧的方式,針對國民教育階段實施戶外教育之相關文獻進行分析,以了解臺灣歷年來的戶外教育研究情況,以及戶外教育融入課程之方式等。結果篩選出605篇相關文獻,從各研究摘要之分析,反映了戶外教育之多元性與包容性,研究團隊進一步由170篇與學校課程相關且有全文之研究中萃取課程內容,發現以國小高年級學生為主要對象;實施方式以帶狀課程為多;體驗、觀察及參訪是最常見的戶外教育活動形式;場域運用上,自然生態類型占49.4%為最多;融入課程領域多元,最多見於自然與生活科技領域;學習效益整體可歸納為認知、情意和技能,以認知效益為主;學生學習單、心得及手冊等(65.3%)為教學者最常使用的評量方式,使用問卷或試題作為評量的課程則占61.2%。就本次回顧結果,建議未來研究可增加實證性研究,且投入教師戶外教育專業相關主題,以及不同國民教育階段的戶外教育實施狀況,結合戶外教育與學習領域,發展具持續性且有組織的戶外教育課程方案,落實以課程與學校為本之戶外教育,促進學習者多面向之學習效益,進一步呼應以素養為導向之十二年國民基本教育的精神。
The Ministry of Education announced "The Outdoor Education Manifesto of Republic of China" in 2014, and thus dedicated to promoting outdoor education through "Outdoor Education Promotion Mid-term Plan." The plan has been implemented for nearly 5 years, turning into further stage. Thus, how the policies and school education support and implement the goal for compulsory education would be the focuses for the stakeholders. The purpose of the study is to explore the current situation of researches for outdoor education and school education integration. Through online Chinese periodicals database and National Digital Library of Theses and Dissertations in Taiwan (NDLTD), outdoor education literatures were reviewed. By using literature review, literatures related to outdoor education implementation in compulsory education were further analyzed, so as to understand the current researches situation and the ways for curriculum integration in Taiwan. 605 related literatures were selected and analyzed based on the abstracts, reflecting the diversity and inclusivity of outdoor education. The researchers further selected 170 school curriculum-related studies with entire articles for further information. The results showed, the upper graders in primary schools were the major learners; for curriculum implementation, series curriculum were the most popular way; the most often seen outdoor education activities were experiences, observations and visits; for the sites, natural sites accumulating for 49.9% were of the majority; for the learning areas integration, Science and Technology were of the majority; for the learning effects, the cognitions were the major effects. As for the qualitative evaluation tools, learning sheets, reviews and brochures were most often used (65.3%); while questionnaires or tests were the most often used quantitative evaluation tools (61.2%). Based on the results, it is suggested to have more empirical studies, focusing on teachers' outdoor education professions and implementation situation in various compulsory educational stages. It can integrate outdoor education and learning areas, developing continual and systematic outdoor educational curriculum/programs, to carry out curriculum-/school-based outdoor education, so as to promote the multi-dimension learning effects and to correspond to the spirits for competence-oriented 12-year compulsory education.
期刊論文
1.曾鈺琪、鄭辰旋、謝顥音(20130200)。宜蘭縣國中小學教師之戶外教學認知研究。環境教育研究,9(2),57-90。new window  延伸查詢new window
2.Emmons, K. M.(1997)。Perceptions of the environment while exploring the outdoors: a case study in Belize。Environmental Education Research,3(3),327-344。  new window
3.Waite, S.(2011)。Teaching and Learning Outside the Classroom: Personal Values, Alternative Pedagogies and Standards。Education 3-13,39(1),65-82。  new window
4.Grant, T.(1995)。Learning without Walls: High School Subject Integration。Green Teacher,42。  new window
5.Becker, C.、Lauterbach, G.、Spengler, S.、Dettweiler, U.、Mess, F.(2017)。Effects of Regular Classes in Outdoor Education Settings: A Systematic Review on Students' Learning, Social and Health Dimensions。International Journal of Environmental Research and Public Health,14(5)。  new window
6.Priest, S.(1986)。Redefining outdoor education: A matter of many relationships。The Journal of Environmental Education,17(3),13-15。  new window
研究報告
1.黃茂在(2011)。國民中小學校外教學資源整合及獎勵支持系統執行成效探究與輔導計畫研究報告。  延伸查詢new window
2.陳美燕(2013)。校外教學/戶外教育現況探究與政策推動規劃報告。  延伸查詢new window
學位論文
1.鄧好周(2002)。台北縣國小教師戶外環境教學現況與障礙之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
2.楊志誠(1993)。國中教師戶外環境教學現況與障礙之研究(碩士論文)。國立台灣大學。  延伸查詢new window
3.蔡淑惠(2004)。台北市國民小學教師對生態旅遊認知及以生態旅遊進行戶外教學意願之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
4.李麗卿(2009)。基隆市國小教師海洋教育戶外教學地點滿意度及再遊意願之研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
5.劉婉清(2012)。國中教師海洋戶外教學意見之調查(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
6.林詩雯(2008)。基隆市國中推行海洋教育之研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
7.許書維(2005)。國小童軍團水環境服務學習統整教學活動之研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
8.林銘傑(2010)。使用戶外教學法與資訊融入教學法在國小四年級學生寺廟鄉土教育之成效--以宜蘭縣三星鄉昭靈宮為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
9.鄭斐文(2007)。利用模糊層級分析法評選承辦國小戶外教學旅行社之研究(碩士論文)。南華大學。  延伸查詢new window
10.余宗翰(2000)。花蓮縣國小教師運用戶外環境教育教學資源之調查研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
11.李永信(2003)。台中縣國民小學教師利用生態旅遊進行環境教育之行動研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
12.洪照明(2005)。國小運用社區資源進行鄉土環境教育戶外教學活動之研究--以「里港河堤公園」為例(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
13.黃美倫(2008)。博物館兒童教學活動發展之研究:以台北故宮「食遊故宮」為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
14.楊桂芳(2008)。博物館兒童教學活動發展之研究:以臺北故宮「假如我是乾隆皇」為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
15.張思儀(2008)。博物館兒童教學活動發展之研究--以台北故宮「戰爭與文化交流」為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
16.林建宏(2008)。校外教學最有利標評選項目重要性之研究--以臺北市國民中學訓育組長觀點為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
17.黃嘉慧(2010)。校外教學風險管理與法律責任之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
18.張瑞恬(2011)。東眼山自然教育中心執行戶外教學方案之評估--以「森林水故鄉」為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
19.陳淑惠(2006)。戶外環境教育教學效能之探討--以中部地區資深戶外環境教育之國小教師為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
20.黃培雯(2015)。山野教育融入高中地理實察之歷程研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
21.陳順福(2009)。環境教育結合校園環境設施融入自然與生活科技領域課程之研究--以南陽國小為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
22.廖姿婷(2015)。海洋教育融入國小三年級自然領域之學習成效探討(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
23.宋宜蓁(2012)。新北市永和區國小教師對海洋戶外教學的認知與實施意願之研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
24.陳雅琴(2013)。國小五年級學童海洋教育戶外教學研究--以北海岸遊憩探索館及野柳自然中心為例(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
25.鍾宏寬(2011)。中壢市國小教師對實施海洋戶外教學的認知與意願之研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
26.許美惠(2007)。國家公園與鄰近學校合作實施戶外環境教育之研究--以陽明山國家公園與格致國中合作之「自然體驗課程」為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
27.朱妍蓓(2007)。國民中學教師對校外教學風險管理的認知與態度之研究--以臺北縣為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
28.黃瑞成(2006)。以戶外教學進行環境教育之研究--以高美濕地為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
29.劉世和(2005)。利用社區環境資源進行學校環境教育之行動研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
30.呂岡侃(2012)。冒險教育活動對中學生領導力影響之研究--以新北市某私立學校八年級學生攀登雪山活動為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
31.Eaton, Dennis(1998)。Cognitive and Affective Learning in Outdoor Education(博士論文)。University of Toronto。  new window
32.顧曉菁(2006)。國小教師進行環境教學時對民間團體需求之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
33.羅淑娟(2018)。戶外體驗學習之個案研究--以台中市某國中實施山野教育為例(碩士論文)。逢甲大學。  延伸查詢new window
34.羅君聘(2016)。戶外教育對青少年發展之影響--以音比沙童軍團為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
35.韓孟芳(2017)。國小山野教育課程實施歷程之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
36.鍾采軒(2016)。以動物園發展環境教育之規劃探討(碩士論文)。國立宜蘭大學。  延伸查詢new window
37.繆佩蓁(2016)。國中小教師對池南自然教育中心戶外教學的滿意度與民眾對山林議題之態度調查(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
38.盧薏芃(2016)。國小學童校外教學安全指標建構之研究--以臺北市幸安國小為例(碩士論文)。臺北市立大學。  延伸查詢new window
39.劉家妤(2015)。探討國中教師自辦校外教學之行為意向(碩士論文)。南華大學。  延伸查詢new window
40.劉佳宜(2012)。探討綠建築概念融入國小環境教育--以彰化縣建新國小為例(碩士論文)。大葉大學。  延伸查詢new window
41.萬曉萍(2012)。運用社區資源進行國小六年級鄉土教育之行動研究--以新北市永和區秀朗國小為例(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
42.黃愛眉(2017)。生態旅遊融入國小戶外教育現況之研究--以苗栗市為例(碩士論文)。育達科技大學。  延伸查詢new window
43.黃雅麗(2018)。舊鐵橋濕地生態旅遊融入環境教育之行動研究--以高職觀光科為例(碩士論文)。輔英科技大學。  延伸查詢new window
44.黃玥琪(2017)。以在地資源發展課程模組進行營隊教學之行動研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
45.陳美音(2007)。花蓮縣國小教師運用池南國家森林遊樂區實施戶外環境教育之研究(碩士論文)。國立花蓮教育大學。  延伸查詢new window
46.陳建志(2017)。國小高年級學童對休閒農場校外教學的認知、滿意度與環境教育學習成效--以金車造林休閒農場為例(碩士論文)。銘傳大學。  延伸查詢new window
47.陳信譚(2007)。校外教學採購最有利標評選項目及權重建構之研究(碩士論文)。國立暨南國際大學。  延伸查詢new window
48.陳信宏(2016)。利用水土保持戶外教室提升國中生環境教育認知之研究(碩士論文)。國立中興大學。  延伸查詢new window
49.陳怡樺(2011)。臺南市國小教師以生態旅遊方式進行校外教學現況與相關影響之研究(碩士論文)。南台科技大學。  延伸查詢new window
50.郭富美(2017)。國小教師執行校外教學之工作壓力研究--以竹東鎮S國小為例(碩士論文)。中華大學。  延伸查詢new window
51.許麗菁(2010)。運用社區資源進行戶外環境鄉土教學之行動研究--以台東縣鹿野鄉為例(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
52.許瑞顯(2013)。國小六年級學童海洋環境識覺研究--以海岸廢棄物戶外教學為例(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
53.許淑珺(2014)。國小學童休閒農場校外體驗教學之研究--以嘉義市博愛國小為例(碩士論文)。南華大學。  延伸查詢new window
54.莊秀鴻(2010)。戶外鄉土教學課程設計與實施成效之研究--以大甲國中為例(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
55.張榮蘭(2017)。基隆市國小教師校外教學對國立海洋科技博物館服務品質與滿意度之研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
56.張孟東(2007)。公立學校教師對於校外教學法律責任認知與態度之研究--以台南市為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
57.張世宗(2011)。利用台江國家公園實施生態旅遊教學之行動研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
58.柯慧儀(2016)。學校本位的冒險教育課程發展經驗之探究--以新竹市一所國中為例(碩士論文)。國立體育大學。  延伸查詢new window
59.林佩佩(2014)。海洋環境教育創意教學設計與成效評估(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
60.林育祺(2014)。運用場域理論探討觀光工廠實施環境教育之研究:以順安國小夕遊鹽之旅為例(碩士論文)。康寧大學。  延伸查詢new window
61.林育正(2008)。冒險教育活動方案對青少年問題解決能力影響之研究(碩士論文)。臺北巿立體育學院。  延伸查詢new window
62.李淑華(2011)。以校園生物棲地進行國小低年級環境教育之研究(碩士論文)。國立屏東科技大學。  延伸查詢new window
63.李美芳(2014)。鄉土歷史應用於國小鄉土教學之研究--以新北市深坑國小六年級為例(碩士論文)。臺北市立大學。  延伸查詢new window
64.李丹維(2015)。國民中學校外教學政策及問題之研究--以臺中市某國中為例(碩士論文)。逢甲大學。  延伸查詢new window
65.吳毓琪(2018)。國小教師實施戶外教育考量因素與工作壓力之相關研究--以桃園市蘆竹區公立國小為例(碩士論文)。開南大學。  延伸查詢new window
66.吳思勤(2015)。國民中學辦理校外教學廠商評選項目之研究(碩士論文)。育達科技大學。  延伸查詢new window
67.江蓉儀(2018)。運用河川教育中心對六年級學生實施河川環境教育的學習成效(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
68.田美慧(2006)。台中縣清水高美濕地戶外教學之可行性研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
69.王聖賢(2006)。福寶濕地自然保育課程對國小中、高年級學童的適當性及濕地自然保育認知、態度之影響研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
70.王國安(2012)。冒險教育課程對國中體育班學生團隊凝聚力之成效研究(碩士論文)。國立屏東科技大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Rickinson, M.、Dillon, J.、Teamey, K.、Morris, M.、Choi M. Y.、Sanders, D.、Benefield, P.、National Foundation for educational Research、King's College London(2004)。A review of research on outdoor learning。Preston Montford, Shropshire:Field Studies Council。  new window
2.Ford, P. M.(1981)。Principles and practices of outdoor/environmental education。John Wiley & Sons。  new window
3.教育部(2007)。海洋教育政策白皮書。臺北:教育部。  延伸查詢new window
4.Dewey, J.(1938)。Experience and education。Kappa Delta Pi。  new window
5.曾鈺琪、黃茂在、李文富、林志成、張惟亮、吳文德、陳永龍、葉鴻楨、許彩梁(2015)。戶外教育實施指引。新北市:國家教育研究院。  延伸查詢new window
6.Miller, R.(1992)。What Are Schools For? Holistic Education in American Culture。ERIC。  new window
7.Gill, T.(2011)。Children and Nature: A Quasi-Systematic Review of the Empirical Evidence。LSDC。  new window
8.English Outdoor Council(2015)。High Quality Outdoor Learning。  new window
9.教育部國民及學前教育署(2016)。教育部國民教育及學前署補助實施戶外教育計畫說明會手冊。臺中市:教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
其他
1.教育部(2013)。十二年國教之戶外學習規劃進度期程與未來戶外教育政策之總體方案書面報告,教育部。,http://npl.ly.gov.tw/do/www/FileViewer?id=5972。  延伸查詢new window
2.Fiennes, C.,Oliver, E.,Dickson, K.,Escobar, D.,Romans, A.,Oliver, S.(2015)。The Existing Evidence-base about the Effectiveness of Outdoor Learning,https://www.outdoor-learning.org/Portals/0/IOL%20Documents/Research/outdoor-learning-giving-evidence-revised-final-report-nov-2015-etc-v21.pdf?ver=2017-03-16-110244-937。  new window
3.Cottrell, S.,Raadik-Cottrell, J.(2010)。The North American Conservation Education Strategy: Benefits of Outdoor Skills to Health, Learning and Lifestyle: A Literature Review,Association of Fish and Wildlife Agencies。,https://www.fishwildlife.org/application/files/3815/1630/6671/ConEd-Benefit-of-Outdoor-Skills-LiteratureReview.pdf。  new window
4.教育部(2012)。山野教育行動方案,臺北市:教育部。  延伸查詢new window
5.柯曉翔(2014)。全國大專校長會議,大談人才問題 張忠謀:台灣嚴重缺乏創新和領導人才!,https://www.gvm.com.tw/article.html?id=25452。  延伸查詢new window
6.未來Family(2018)。台師大心測中心調查報告:國中生自我認識程度,https://www.gvm.com.tw/article.html?id=42684。  延伸查詢new window
圖書論文
1.黃茂在、卓如吟、何昕家、郭工賓(2017)。福爾摩沙--臺灣戶外教育的機會與挑戰。放眼國際--戶外教育的多元演替與發展趨勢。新北市:國家教育研究院。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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