期刊論文| 1. | 簡菲莉、陳佩英(20180900)。一所高中學校轉型之歷程研究：活動理論取徑。教育研究與發展期刊，14(3)，65-100。 延伸查詢 |
| 2. | 竹村彰通(2020)。滋賀大学での遠隔授業の経験。IDE：現代の高等教育，623，23-26。 延伸查詢 |
| 3. | 松下佳代(2009)。「主体的な学び」の原点--学習論の視座から。大学教育学会誌，31(1)，14-18。 延伸查詢 |
| 4. | 中井俊樹(2016)。教授法としてのアクティブラーニング。IDE : 現代の高等教育，582，17-20。 延伸查詢 |
| 5. | 長光大志(2019)。アクティブラーニングが卒業時点の就業状況に及ぼす影響について。佛教大学総合研究所紀要，26，51-68。 延伸查詢 |
| 6. | 山本友紀(2019)。高等教育におけるアクティブラーニングの取り組みと課題：一般教育科目の英語の授業を事例として。武蔵野大学教養教育リサーチセンター紀要，9，89-104。 延伸查詢 |
| 7. | 山地弘起(2014)。アクティブ・ラーニングとはなにか。大学教育と情報，146，1-7。 延伸查詢 |
| 8. | 竹內一真(2019)。アクティブラーニングの就職に対する効果：主体的・能動的な学習を受けた学生の就職に対する意味づけ。紀要，11，145-150。 延伸查詢 |
| 9. | 辻義人、杉山成(2016)。同一科目を対象としたアクティブラーニング授業の効果検証。日本教育工学会論文誌，40(Suppl.)，45-48。 延伸查詢 |
圖書論文| 1. | 松下佳代(2015)。ディープ・アクティブラーニングへの誘い。ディープ・アクティブラーニング。勁草書房。 延伸查詢 |
| 2. | 本田周二、三保紀裕(2017)。アクティブラーニングとしての反転授業における教育効果。アクティブラーニング型授業としての反転授業。ナカニシヤ。 延伸查詢 |
| 3. | 上繁義史(2014)。情報社会の安全と安心（平成26年度•教養教育•後期）。長崎大学アクティブラーニング事例集。 延伸查詢 |
| 4. | 三保紀裕、本田周二(2017)。アクティブラーニングとしての反転授業における教育効果。アクティブラーニング型授業としての反転授業。ナカニシヤ。 延伸查詢 |
| 5. | 村井淳志(2019)。アクティブ・ラーニングの自己目的化に異議あり！--「先廻りリサーチ」を欠いたアクティブ・ラーニングは必ず空中分解する。深い学びを紡ぎだす--教科と子どもの視点から。勁草書房。 延伸查詢 |
| 6. | 溝上慎一(2016)。大学教育におけるアクティブラーニングとは。高等学校におけるアクティブラーニング：理論編。東信堂。 延伸查詢 |
| 7. | 成瀬尚志、石川雅紀(2016)。マップ作りを軸としたプロジェクト型学習--学部横断型ジグソー学習法の可能性。アクティブラーニングとしてのPBLと探究的な学習。東信堂。 延伸查詢 |
| 8. | 田口真奈、松下佳代(2015)。コンセプトマップを使った深い学習--哲学系入門科目での試み。ディープ・アクティブラーニング。勁草書房。 延伸查詢 |
| 9. | 豊永耕平(2018)。大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か：人文社会系の職業的レリバンスに関する潜在クラス分析。文系大学教育は仕事の役に立つのか--職業的レリバンスの検討。ナカニシヤ。 延伸查詢 |