期刊論文| 1. | 影山陽子(2001)。上級学習者による推敲活動の実態--ピア・レスポンスと教師フィードバック。お茶の水女子大学人文科学紀要，54，107-119。 延伸查詢 |
| 2. | 田中信之(2006)。中国人学習者を対象としたピア・レスポンス--ビリーフ調査から話し合いの問題点を探る。小出記念日本語教育研究会論文集，14，21-35。 延伸查詢 |
| 3. | 池田玲子(1999)。ピア・レスポンスが可能にすること：中級学習者の場合。世界の日本語教育，9，29-43。 延伸查詢 |
| 4. | 森雅子(2000)。母国語および外国語としての日本語テキストの読解--think-aloud法による3つのケース・スタディ。世界の日本語教育，10，57-72。 延伸查詢 |
| 5. | 原田三千代(2006)。中級日本語作文における学習者の相互支援活動--言語能力の差はピア・レスポンスにとって負の要因か。世界の日本語教育，16，53-73。 延伸查詢 |
| 6. | 龔雪(2020)。使用言語に着目したピア・レスポンスにおける話し合いの様相--中国語と日本語による比較から。言語と文明，18，63-82。 延伸查詢 |
| 7. | 劉娜(2009)。中上級中国語母語話者を対象としたピア・レスポンスの試み--学習者のふり返りシートから見た成果と課題。言語文化と日本語教育，38，104-107。 延伸查詢 |
| 8. | 池田玲子(2002)。第二言語教育でのピア・レスポンス研究 : ESLから日本語教育に向けて。言語文化と日本語教育，増刊特集号，289-310。 延伸查詢 |
| 9. | 野田尚史(2017)。中国語話者の日本語読解--調査方法と調査結果。中国語話者のための日本語教育研究，8，1-15。 延伸查詢 |
| 10. | 広瀬和佳子(2000)。母語によるピア・レスポンス（peer response）が推敲作文におよぼす効果：韓国人中級学習者を対象とした3ヶ月間の授業活動をとおして。言語文化と日本語教育，19，24-37。 延伸查詢 |
| 11. | 池田玲子(2000)。推敲活動の違いによる推敲作業の実際。お茶の水女子大学人文科学紀要，53，203-213。 延伸查詢 |