學校是知識生產與再生產的重要場所，同時也是意識型態和行為模式承傳與變革的重要基地。尤其在制式的學校教育備受重視，甚至刻意從社會法律管轄範圍部分劃出，從而成為「特殊權力機關場所」的資本主義自由社會裡，校園的權力運作幾乎可說獨享特權，也因此校園內的知識╱權力結合運作的模式或與工廠、軍營、監獄、政黨乃至國家等的類型有所不同。 本文係初步嚐試對校園的知識╱權力結合運作模式提出分析，所選擇的切入討論角度有二：一是藉由拆解教室的結構，討論課室中的權威如何在教室的特殊結構中形成，乃至固著化凝聚成為教師的知識權威形象；二是藉由與校規類似制度的討論，分析這些制度性措施如何在擔當規範作用上，幫助形成教師的知識權威，以及這些權威如何在權力運作上，協助鞏固校園秩序。 最後，本文希望從某後現代（ post-modern ）文化論述脈絡，對截至目前的校園知識╱權力模式提出反省與針砭，以尋求更開放、自由且更富批判精神的校園文化。