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題名：視覺障礙學生圖形認知發展測驗之編製初探
書刊名：特殊教育與復健學報
作者：杞昭安 引用關係
作者(外文)：Chi, Chao-an
出版日期：1998
卷期：6
頁次：頁125-152
主題關鍵詞：圖形認知發展；視覺障礙；Visual impairment；Cognition development
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　　　　　視覺障礙學生能力之評量與安置需有一客觀的標準，視覺障礙學生終究要回歸社會，不管是回歸普通班級或畢業後回到後常人社會，和常人的比較競爭乃在所難免，因此一套常人的常模有其必要性，而視覺障礙學生和自已群體之比較也需一套屬於該群體之常模。 本研究分為三個階段進行：第一階段自民國八十四年七月起進行測驗工具編製工作，同時以普通學生和視覺障礙學生作考量，先行建立國民小教育階段普通班學生常模。第二階段建立國民中學教育階段普通班學生常模，並對於測驗工具作檢驗工作，以智能不足學生為對象，來檢驗工具本身之效度。第三階段為以視覺障礙學生為對象，大量製作立體的圖形認知發展測驗工具，建立視覺障礙學生之常模，同時比較和普通班學生之差異情形，最後就視障生圖形認知發展側面圖進行瞭解其在各向度之發展狀況，並提供視障教育教師一個分析視障生能力之參考。本研究目前正進行到第三階段視覺障礙學生之預試部份，所獲致之結論如下： 1.普通班學生之測驗得分隨年齡增加而有遞增趨勢，而在趨向分析中呈直線趨勢，顯示年齡越高，測驗所得平均分數亦數高，顯示本測驗工具具有建構效度。 2.從測驗之重測信度、Cronbach α係數及折半信度來看，本測驗具有良好之信度。 3.從測驗之同時效度和內部一致性來看，本測驗具有良好的效度。 4.從實際驗證來看，圖形認知發展測驗具有「既知團體效度」。 5.本測驗視覺障礙學生可以在一個半小時內完成，而多數可以三十分鐘內作完。 6.視覺障礙受試學生之表現，可以感受到其對於本測驗之興趣，而且驗證以立體影印紙製作之智力測驗可行性，證實立體的「圖形認知發展測驗」可作為視覺障礙學生評量智力之工具。
　　　　　The purpose of this study was to investigate the nonverbal cognitive abilities of children with visual impairment in Taiwan. One thousand two hundred sixteen 6-to 15-year-old children served as subjects. Their nonverbal cognitive abilities were measured by the “Nonverbal Cognitive Development Scale”, which was designed and normalized by the researcher. It was found that: 1. The children's nonverbal cognitive abilities increased with age. A significant development trend was found across different age groups. 2. The performance of children with normal on the “Nonverbal Cognitive Development Scale” was better than that of children with mental retardation.
期刊論文
1.Jeanne, B. G.、Michael, L.(1983)。Screening and diagnosing handicapped infants。Topic in early Childhood Special Education，3(1)，14-28。  new window
2.張正芬、吳武典、蔡崇建(19850600)。哥倫比亞心理成熟量表（CMMS）之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊，1，65-83。new window  延伸查詢new window
3.Duncan, E. D.(1989)。The tactile TONI, a possible new performance IQ test for blind adults?。Journal of visual impairment and blindness，83(10)，510-511。  new window
4.杞昭安(19910600)。視覺障碍學生智力及相關因素之研究。特教園丁，6(4)，9-21。  延伸查詢new window
5.杞昭安(19920600)。國小兒童圖形認知之研究。特殊教育學報，7，219-265。new window  延伸查詢new window
6.陳李綢(19890300)。智力理論的發展及研究趨勢。資優教育，30，34-40。  延伸查詢new window
7.Dekker, R.(1990)。An intelligence test series for blind and lowvision children。Journal of visual impairment and blindness，84(2)，71-76。  new window
8.Gutterman, J. E.(1985)。Correlations of scores of low vision children on the Perkins-Binet Tests of intelligence for the blind, the WISC-R and the WRAT。Journal of visual impairment and blindness，79(2)，55-58。  new window
9.徐享良(19910600)。智力因素結構之探索--國中學生注意力、記憶力及認知能力之相關分析。特殊教育學報，6，321-372。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.教育部(1995)。中華民國教育統計。臺北：教育部統計處。  延伸查詢new window
學位論文
1.杞昭安(1989)。視覺障礙學生點字速讀教學效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Jensen, Arthur R.(1980)。Bias in mental testing。Free Press。  new window
2.何華國(1987)。職業評量實施法。彰化市：國立臺灣教育學院特殊教育中心。  延伸查詢new window
3.張勝成、杞昭安(1991)。盲人學習性向測驗之修訂及其相關因素之研究。彰化師大特教系。  延伸查詢new window
4.蘇冬菊(1992)。縱橫發展心理學。臺北：心理。  延伸查詢new window
5.Gardner, H.(1985)。Frames of mind: The theory of multiple intelligence。New York：Basic Books。  new window
6.Hallahan, Daniel P.、Kauffman, James M.、Kneedler, R. D.(1984)。Special education for today。Englewood Cliffs, New Jersey：Prentice-Hall Inc。  new window
7.Newland, T. E.(1980)。Manual for the Blind Learning Aptitude Test。  new window
8.葉重新(1988)。心理測驗。台北：大洋。  延伸查詢new window
9.李丹(1991)。兒童發展。台北：五南。  延伸查詢new window
10.林寶貴、林幸台、張小芬(1988)。聽覺障礙兒童智力測驗常模之修訂及其相關研究。國立台灣教育學院特殊教育學系。  延伸查詢new window
11.林寶貴、吳純純、黃稜裙(1994)。台灣區哥倫比亞心理成熟量表常模重建及相關研究。台北：國立台灣師範大學特殊教育研究所。  延伸查詢new window
12.林寶貴、杞昭安(1996)。台灣區兒童認知發展能力測驗之編製及相關因素研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所。  延伸查詢new window
13.Aiken, L. R.(1976)。Psychological testing and assessment。Bacon：Allyn and Bacon。  new window
14.Brown, L.、Sherbenou, R. J.、Tohnson, S.(1990)。Test of Nonverbal Intelligence。Austin Texas：PRO-Ed。  new window
15.Felder, R. M.(1986)。Identifying and dealing with exceptionally gilfted children: the half-blind leading the sighted。  new window
16.Scholl, Geraldine T.(1986)。Foundations of education for blind and visually handicapped children and touth: theory and practice。New York：American foundation for the blind Inc.。  new window
17.Kirk, Samiel A.、Gallagher, James J.(1983)。Educating exceptional children。Boston, Massachusetts：Houghton Mifflin Company。  new window
18.Pintner, R.、Eisenson, J.、Stanton, M.(1941)。The psychology of the physical handicapped。NY：F. S. Crofts。  new window
19.Salvia, J.、Ysseldyke, J. E.(1991)。Assessment。Boston, MA：Houghton Milffin Company。  new window
20.蔡崇建(1991)。智力的評量與分析。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
21.Mayer, R. E.(1986)。Educational psychology: cognitive Approach。  new window
22.楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園(1982)。社會及行爲科學研究法。台北：東華。  延伸查詢new window
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25.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner, Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen、Luria, A. R.、Lopez-Morillas, M.、Wertsch, James V.(1978)。Mind in society: The development of higher psychological processes。Cambridge, MA：Harvard University Press。  new window
圖書論文
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2.吳正(1984)。對視覺障礙者的智力測驗。北明教育叢書。臺北市立啓明學校。  延伸查詢new window
3.Hall, A.、Scholl, G. T.、Swallow, R. M.(1986)。Psychoeducational assessment。Foundations of education for blind and visually handicapped children and youth。New York：American Foundation for the Blind Inc。  new window
4.Siegler, R. S.、Richards, D. D.(1988)。The development of intelligence。Handbook of human intelligence。Cambridege：Cambridege University Press。  new window
5.Sternberg, R. J.、Powell, J. S.(1988)。Theories of intelligence。Handbook of human intelligence。Cambridege：Cambridge University Press。  new window
 
 
 
 
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