日常語言中使用「的」字之頻率高居首位，且「的」字功能複雜，種類可有九種之多
。本研究以實驗法來探討兒童「的」字句之發展歷程。本研究包含兩個實驗，實驗之
目的在探討刺激變項因素如何影響兒童的語言行為表現，並推測中間的心理歷程種類
。實驗一主要探討刺激因素如何影響兒童的語言行為表現。實驗對象為幼稚園小、中
、大班（年齡為三歲半至六歲半）及小學一年級兒童110
名。語句測驗方式有三種（誘發造句、誘發模仿及圖片理解），前兩種語句測驗方式
呈現七種「的」字句，後一種語句測驗方式呈現三種「的」字句。實驗二除了繼續擴
大範圍探討刺激變項因素如何影響兒童的語言行為表現之外，並進一步推測中間的心
理歷程種類，且比較理論推值與實徵值以界定兒童個體的語言發展階段，而深入探討
兒童盒之語言發展階段如何影響語言認知活動。本實驗之對象為幼稚園小、中及大班
兒童60名，採用仿說故事的方式，呈現兩個故事。實驗過程中，首先祇觀察記錄兒童
的語言行為，然後再依據評分分類系統作評定反應類型。本研究之統計分析包括用多
元變異量分析同時分析完全正確分數與不完全正確分數兩個依變項，用群聚分析根據
受試的反應類型將受試分組，亦用多向度度量化分析找出一穩定的語言認知向度等等
。
「的」字句語意語法複雜度由易至難，涵蓋Brown 所提語言發展中的四個層面，例如
連合片語與修飾片語屬第二層面，情狀副詞屬第三層面，關係子句、的是句式及複雜
狀態句屬第四層面，而句子的連繫屬第五層面。本研究發現，在誘發造句測驗方式中
，完全正確出現次數隨語言發展層面增高反而降低，亦即層面越高的「的」字句，兒
童越不易掌握或了解。此點結果支持Brown 五個語言發展層面是共通性的看法。