本研究主要目的在探討先前知識程度與文章間不同的連貫性對國小學童閱
讀理解表現的影響，共分三個研究進行。研究一的主要目的在了解不同先
前知識程度與國小學童閱讀理解的關係，並找出最有利於國小學童的閱讀
理解之先前知識程度。研究二的主要目的在了解句子間不同水準的因果連
貫性對國小學童閱讀理解之影響。而研究三的主要目的在探討不同層次的
文章連貫性(局部連貫性、內容連貫性、結構連貫性、以及整體連貫性)對
國小學童的閱讀理解有何影響。從文獻探討和實證調查結果，歸納結論並
提出建議作為文化中心行政運作之參考。為達以上之目的，自編「文化中
心主任領導行為與員工工作感受調查問卷」作為研究工具，以台灣省政府
所轄之縣市中，已開放使用的十九個文化中心之員工為研究對象，隨機抽
取 580位員工進行問卷調查，有效樣本為445人，將蒐集問卷之資料，進
行多變量變異數分析、單因子變異數分析及其他描述性統計。根據實證調
查結果，本研究主要發現如下：一、文化中心主任不同的領導行為對員工
的組織承諾具有影響力。二、文化中心員工所受不同程度的社會支持，對
其組織承諾具有影響力。員工所受社會支持的程度愈高，其組織承諾愈高
；所受社會支持的程度愈低，則其組織承諾愈低。三、文化中心主任的關
懷行為、倡導行為和員工所受社會支持程度對員工組織承諾各層面而言，
其主要效果具有顯著性的影響，而且發現主任的倡導行為與員工所受社會
支持的程度具有交互作用的影響。並進一步發現，文化中心主任對其員工
採取高倡導行為時，而且員工得到高程度的社會支持，則其留職意願較高
，但其組織認同仍未達顯著差異。四、文化中心員工因其性別、年齡、服
務年資、擔任職務、教育程度、婚姻狀況及工作部門之不同，在其組織承
諾各層面只有部分具有顯著性的差異。