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外文摘要
引文資料
題名:
護理研究所產兒科組問題導向教學成效之評估
書刊名:
榮總護理
作者:
穆佩芬
作者(外文):
Mu, Pei-fan
出版日期:
2004
卷期:
21:2
頁次:
頁197-207
主題關鍵詞:
護理教育
;
問題導向教學
;
家庭護理
;
批判思考
;
Nursing education
;
Problem-based learning
;
Family nursing
;
Critical thinking
原始連結:
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1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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陽明大學護理學院研究所之高級產兒科護理學以問題導向學習法為教學策略,以小組討論學習方式逐步培育學生。本研究目的乃以焦點團體及概念圖兩種研究方法,來測試此教學法之護理研究所第一年課程上、下學期學生之學習經驗及批判性思考能力之教學成效。於一年級期末針對兒科組四位研究生進行資料收集。焦點團體旨在調查學生的學習經驗,以錄音方式進行資料收集並以內容分析法進行分析,研究結果共粹取出七個主題,顯示學生經歷了一個建構系統思考、整合知識與實務,與批判性思考的學習經驗。此外,以學生上、下學期個案報告之概念圖評值批判性思考能力之改變。結果顯現學生於概念澄清、概念相關性、系統思維與多元思考層面均有增進。研究結果對護理專業、研究所家庭護理課程之設計,及以問題導向教學的方式提供一科學性知識之參考。
以文找文
The advanced maternal-child nursing program at National Yang-Ming University is using problem-based learning and small group discussions to improve the quality of thinking among graduate students. By using focus groups and concept map assessments, the purposes of this study were to examine the effectiveness of the program in regard to their learning experience and the improvement of their critical thinking abilities. Data were collected from four students in the graduate pediatric program. The focus group interview process was tape-recorded and a content analysis was performed. The results showed seven themes and indicated that students experienced a change in systematic thinking, integrated knowledge and practice, and an enhanced critical thinking learning experience. Furthermore, a study of the changes in critical thinking using a concept map from students was performed. The results showed students' concept clarity, the relationships of concepts, systematic thinking and multiple thinking improved. The results provide a scientific foundation for using problem-based learning methods in graduate level nursing programs.
以文找文
期刊論文
1.
Margetson, D.(1994)。Current educational reform and the significance of problem-based learning。Studies in Higher Education,19(1),5-19。
2.
Facione, N. C.、Facione, P. A.、Sanchez, C. A.(1994)。Critical thinking disposition as a measure of competent clinical judgment: The development of the California critical thinking disposition inventory。Journal of Nursing Education,33(8),345-350。
3.
Girot, E. A.(2000)。Graduate nurses: critical thinkers or better decision makers?。Journal of Advanced Nursing,31(2),288-297。
4.
Kitzinger, J.(1994)。The methodology of Focus Groups: the importance of interaction between research participants。Sociology of Health & Illness,16(1),103-121。
5.
West, D. C.、Pomeroy, J, R.、Park, J. K.、Gerstenberger, E. A.、Sandoval, J.(2000)。Critical thinking in graduate medical education: A role for concept mapping assessment。The Journal of the American Association,284,1105-1110。
6.
Riley, J. M.、Beal, J.、Levi, P.、McCausland, M. P.、Joan, M. R.(2002)。Revisioning nursing scholarship。Journal of Nursing Scholarship,34,383-389。
7.
Daly, W. M.(1999)。Critical thinking as an outcome of nursing education. What is it? Why is it important to nursing practice?。Journal of Advanced Nursing,28,323-331。
8.
Novak, Joseph D.(1990)。Concept mapping: A useful tool for science education。Journal of Research in Science Teaching,27(10),937-949。
9.
Burnard, Philip(1991)。A Method of Analyzing Interview Transcripts in Qualitative Research。Nurse Education Today,11,461-466。
會議論文
1.
余玉眉(2002)。[國立陽明大學護理學院護理基礎教育改進計劃研討會]序言。台北:國立陽明大學護理學院。III-IV。
延伸查詢
2.
穆佩芬(2002)。學習素材的發展與教學改進。台北:國立陽明大學護理學院。1-8。
延伸查詢
研究報告
1.
余玉眉、陳月枝、張媚、田聖芳、林仲慧(2002)。護理人力規劃評估報告。
延伸查詢
圖書
1.
Rideout, E.(2001)。Transforming nursing education through problem-based learning。Jones and Bartlett publishers。
2.
Knowles, M. S.(1980)。The modern practice of adult education: From Pedagogy to Andragogy。Association Press。
3.
Woods, D. R.(1994)。Problem-Based Learning: How to Gain the Most from PBL。Donald R. Woods。
4.
Alfaro-Lefevre, R.(1999)。Critical thinking in nursing: A practical approach。Philadelphia:W. B. Saunders。
5.
Meleis, A. I.(1991)。Theoretical nursing: Development and progress。Philadephia:J. B. Lippincott。
6.
Dewey, John(1938)。Experience and Education。New York:Collier Books。
7.
Bevis, E. O.、Watson, J.(1989)。Toward a caring curriculum: a new pedagogy for nursing。NY:National League for Nursing。
8.
Westburg, J.、Jason, H.(1996)。Fostering learning in small groups: A practical guide。New York:Springer。
9.
Morgan, D. L.(1988)。Focus group in qualitative research。Newbury Park, CA:Sage。
10.
International Council of Nurses(2003)。ICN framework of competencies for the family nurse。Geneva:International Council of Nurses。
11.
International Council of Nurses(2001)。The Family Nurse。Geneva:International Council of Nurses。
12.
Barrows, H. S.(1988)。The tutorial process。Springfield, IL:Southern Illinois University School of Nursing。
13.
Rogers, C. R.(1989)。On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy。Houghton Mifflin。
圖書論文
1.
Mezirow, Jack(1985)。A critical theory of self-directed learning。Self-Directed Learning: From Theory to Practice。Jossey-Bass。
2.
Clark, M. C.(1993)。Transformational learning。An update on adult learning theory。Jossey-Bass。
3.
Kegan, R.(2000)。"What 'Form' transformation?" a constructive-developmental perspective on transformational learning。Learning as transformation: critical perspectives on a theory in progress。San Francisco:Jossey-Bass。
4.
Baumgartner, L. M.(1993)。An update on transformational learning。The new update on adult learning theory。New York:Jossey-Bass。
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