| 期刊論文| 1. | Sadler, T. D.、Chambers, F. W.、Zeidler, D. L.(2004)。Student Conceptualizations of the Nature of Science in Response to a Socioscientific Issue。International Journal of Science Education，26(4)，387-409。   | | 2. | 李雪莉(2005)。學術壓榨--兩萬名教授長工的故事。天下雜誌，318，15-23。 延伸查詢 | | 3. | 沈宗瑞(20070100)。通識教育的結構性課題--下一波的通識教育改革重點。通識在線，8，38-39。 延伸查詢 | | 4. | 黃俊儒、簡妙如(20080800)。「科學家發明了什麼？！」--解析學生對於科學新聞中的科技產物意象。科學教育學刊，16(4)，415-438。 延伸查詢 | | 5. | Damon, W.、Phelps, E.(1989)。Critical distinctions among three approaches to peer interaction。International Journal of Educational Research，13，9-19。 | | 6. | Hodson, D.(2003)。Time for action: science education for an alternative future。International Journal of Science Education，25(6)，645-670。 | | 7. | Albanese, M. A.、Mitchell, S.(1993)。Problem-based learning: A review of literature on its outcome and implementation issues。Academic Medicine，68(1)，52-81。 | | 8. | 何寄澎(19940900)。從儒家教育的「博」與「約」論今日大學通識教育之方向。通識教育，1(3)，1-10。 延伸查詢 | | 9. | Dillon, J. T.(1982)。Problem finding and solving。Journal of Creative Behavior，16(2)，97-111。 | | 10. | 黃俊儒、簡妙如(20060100)。科學新聞文本的論述層次及結構分佈：構思另個科學傳播的起點。新聞學研究，86，135-170。 延伸查詢 | | 11. | 楊坤原、張賴妙理(20050600)。問題本位學習的理論基礎與教學歷程。中原學報，33(2)，215-235。 延伸查詢 | 會議論文| 1. | 朱敬一(2008)。「未來高等教育發展中，通識教育應有之定位」專題演講稿。第二屆全國通識教育發展會議。台中：東海大學。 延伸查詢 | | 2. | Huang, C. -J.、Jian, M. -J.(20090903)。Can we learn science just like a science journalist can?-the construction of the theoretical background of socio-scientific issues teaching in Taiwan。The Conference of the ESERA。Istanbul。 | 圖書| 1. | Marquardt, M. J.(1999)。Action learning in action- transforming problems and people for world class organizational learning。New York：McGraw-Hill。 | | 2. | McGill, I.、Beaty, L.(1992)。Action learning - a practitioner’s guide。London：Kogan Page。 | | 3. | Revans, R.(1982)。The Origins and Growth of Action Learning. Bratt Institute Fur Neues Lernen:。Chartwell-Bratt Ltd。 | | 4. | Campbell, D. M.、Harris, L. S.(2001)。Collaborative theme building: How teachers write integrated curriculum。Allyn & Bacon。 | | 5. | Lanson, J.、Fought, B. C.(1999)。News In a Century-Reporting in an age of converging media。CA：Pine Forge Press。 | | 6. | Bridges, E. M.、Hallinger, P.(1992)。Problem-based learning for administrators。Eugene：ERIC Clearinghouse on Educational Management, University of Oregon。 | | 7. | 金耀基(2003)。大學之理念。臺北：時報文化出版企業股份有限公司。 延伸查詢 | | 8. | Sternberg, Robert J.、Sternberg, Karin(1999)。Cognitive psychology。Harcourt Brace & Company。 | | 9. | Bereiter, C.、Scardamalia, M.(1993)。Surpassing ourselves: An inquiry into the nature and implication of expertise。Open Court。 | | 10. | McGill, I.、Brockbank, A.(2004)。The action learning handbook: powerful techniques for education, professional development and training。Routledge Falmer。 | | 11. | Jones, B. F.、Rasmussen, C. M.、Moffitt, M. C.(1997)。Real-life problem solving: A Collaborative approach to interdisciplinary learning。American Psychological Association。 | | 12. | Kuhn, Thomas Samuel(1970)。The Structure of Scientific Revolutions。University of Chicago Press。 | 其他| 1. | 呂立翔(2006)。如何與助教共同經營一門課--以「科學、新聞與生活」課程爲例，桃園：長庚技術學院教學助理工作坊。 延伸查詢 | | 2. | 美聯社(20030816)。美加大停電五千萬人受影響。 延伸查詢 | | 3. | 張錦弘，李名揚，林怡婷(20050824)。「學術長工」超時私校更嚴重。 延伸查詢 | | 4. | 聯合晚報社論(20040927)。教授不須都是「埃及人」。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | 鄒川雄(2006)。當前通識教育理論之反省與批判--從現代性的反身性觀點出發。通識教育與經典詮釋--一個教育社會學的反省。嘉義：南華大學教育社會學研究所。 延伸查詢 | | 2. | Millar, R.(1997)。Science education for democracy: What can the school curriculum achieve?。Science today: Problem or crisis?。London：Routledge。 | |