幼兒音樂律動教學課程設計及學生學習成效之探討研究--以大陸一所學前教育學院師生在臺灣一所幼兒保育系交流為例__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	幼兒音樂律動教學課程設計及學生學習成效之探討研究--以大陸一所學前教育學院師生在臺灣一所幼兒保育系交流為例
書刊名：	南台人文社會學報
作者：	魏欣儀／鄭伊恬／周徐／陳志盛
作者(外文)：	Wei, Hsin-yi／Cheng, Yi-tien／Zhou, Xu／Chen, Chih-sheng
出版日期：	2018
卷期：	18
頁次：	頁35-74
主題關鍵詞：	律動課程；課程設計；幼兒教育；Music and movement course；Curriculum design；Early childhood education
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:6 點閱:4

期刊論文
1.	林朱彥、劉曉君、粘婉鈞(20081000)。奧福音樂教學法對於幼稚園音樂概念教學幼兒學習成效影響之探究。幼兒教保研究期刊，2，83-102。延伸查詢
2.	林青芬、吳淑明(20160400)。應用奧福音樂教學融入課程設計及成效探討--以國小音樂課為例。藝術論文集刊，26，69-92。延伸查詢
3.	周徐(2016)。兩岸學前教育專業律動課程的比較研究：以寧波教育學院與臺灣南臺科技大學為例。寧波教育學院學報，18(3)，9-12。延伸查詢
4.	楊景堯(20060200)。中國大陸高等教育問題的聯想。教師天地，140，24-32。延伸查詢
5.	Anderson, W, T.(2012)。The Dalcroze approach to music education: Theory and applications。General Music Today，26(1)，27-33。
6.	Eren, B.、Deniz, J.、Düzkantar, A.(2013)。The effectiveness of embedded teaching through the most-to-least prompting procedure in concept teaching to children with autism within Orff-based music activities。Educational Sciences: Theory & Practice，13(3)，1877-1885。
7.	Hilliard, R. E.(2007)。The effects of Orff-Based music therapy and social work groups on childhood Grief Russell symptoms and behaviors。Journal of Music Therapy，44(2)，123-138。
8.	Huang, Y.-P.(2013)。Auditory and Motor Mental Performance in Children Scenario。International Journal of Kansei Information，5(1)，39-48。
9.	Yun, Y.-B.、Kim, J.-E.(2013)。The effects of the Orff approach on self-expression, self-efficacy, and social skills of children in low-income families in South Korea。Child Welfare，92(4)，123-158。
10.	Zachopoulou, E.、Derri, V.、Chatzopoulos, D.、Ellinoudis, T.(2003)。Application of Orff and Dalcroze activities in preschool children: Do they affect the level of rhythmic ability?。The Physical Educator，60(2)，50-56。
11.	Paolino, A.、Lummis, G. W.(2014)。Orff-Schulwerk as a pedagogical tool for the effective teaching of Italian to upper primary students in Western Australia。Babel，50(1)，12-23。
12.	Wang, D. P.-C.(2008)。The quantifying analysis of effectiveness of music learning through the Dalcroze musical method。US-China Education Review，5，32-41。

學位論文
1.	全玉鈴(2014)。運用奧福教學於藝術與人文領域以提升國小學童創造力之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。延伸查詢
2.	王雅代(2008)。國小低年級學生在奧福即興音樂活動中創造力表現之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。延伸查詢
3.	陳玫霖(2011)。達克羅士教學法應用於藝術與人文之音樂課的成效(碩士論文)。國立臺灣藝術大學，臺北市。延伸查詢
4.	曾瓊瑩(2015)。達克羅士音樂節奏教學法對增進國小三年級學童音樂節奏感與音樂欣賞能力之研究(碩士論文)。樹德科技大學，高雄市。延伸查詢
5.	楊世華(1993)。奧福(Orff)與高大宜(Kodaly)教學法於音樂行為與創造行為比較之研究：二個小團體之觀察(碩士論文)。國立師範大學。延伸查詢

圖書
1.	Berg, B. L.、Lune, H.(2012)。Qualitative research methods for the social sciences。Boston, MA：Pearson Education。
2.	黃政傑(2014)。課程設計。臺北市：東華書局。延伸查詢
3.	Kelly, A. V.(2009)。The curriculum: Theory and practice。London：Sage Publications。
4.	Lawrence, S. A.(2014)。Critical practice in P-12 education: Transformative teaching and learning。Hershey, PA：IGI Global。
5.	Wiles, J.、Bondi, J.(2007)。Curriculum development: A guide to practice。Upper Saddle River, NJ：Pearson Merrill Prentice Hall。
6.	蔡清田(2006)。課程創新。臺北市：五南。延伸查詢
7.	Yin, Robert K.(2014)。Case Study Research: Design and Methods。Sage。
8.	Lincoln, Yvonna S.、Guba, Egon G.(1985)。Naturalistic Inquiry。Sage。
9.	Anderson, Lorin W.、Krathwohl, David R.、Airasian, Peter W.、Cruikshank, Kathleen A.、Mayer, Richard E.、Pintrich, Paul R.、Wittrock, Merlin C.、Raths, James(2001)。A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives。Addison Wesley Longman。

其他
1.	中華人民共和國教育部(2001)。教育部關於印發《幼稚園教育指導綱要(試行)》的通知，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/200107/t20010702_81984.html。延伸查詢
2.	中華人民共和國教育部(2012)。教教育部關於印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html。延伸查詢
3.	中華人民共和國教育部中國高等教育學會(2014)。杜玉波：高等教育要更加適應經濟社會發展需要，http://www.hie.edu.cn/zcfg_detail.php?id=862。延伸查詢
4.	中華民國教育部(2013)。當前教育重大政策：邁向頂尖大學計畫，https://www.edu.tw/News_Plan_Content.aspx?n=D33B55D537402BAA&sms=954974C68391B710&s=CBE2AF4E776CBCD5。延伸查詢
5.	中華民國教育部(2013)。當前教育重大政策：發展典範科技大學計畫，https://www.edu.tw/News_Plan_Content.aspx?n=D33B55D537402BAA&sms=954974C68391B710&s=CBE2AF4E776CBCD5。延伸查詢
6.	徐秀娥(20140930)。教長5年內砍大學官員：從沒討論過，http://www.chinatimes.com/realtimenews/20140930001944-260405。延伸查詢
7.	謝鴻鳴(2015)。達克羅士音樂教學法在台之發展及其在國際達克羅士社群之橋樑角色，http://ceag.tyc.edu.tw/ceag/。延伸查詢

圖書論文
1.	王海、曾錚(2014)。學生校外工讀實務實習課程。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
2.	王嘉陵(2014)。課程地圖在高等教育的應用與展望。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
3.	李雯霞、陳毓文(2014)。臺大教學助理制度與專業發展機制。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
4.	高臺茜、林於揚(2014)。東華大學「學生學習評量機制」的實務與評析。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
5.	張仁家、蕭錫錡(2014)。科技大學系所本位課程發展的理論與實務。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
6.	黃政傑(2014)。大學課程與教學創新的問題及展望。大學課程與教學的改革與創新。臺北市：五南。延伸查詢
7.	Menand, H.(2014)。Critical instruction, student achievement, and the nurturing of global citizens: Global and comparative education in context。Critical practice in P-12 education: Transformative teaching and learning。Hershey, PA：IGI Global。
8.	林弘昌(20140000)。MOOCs課程在高等教育的發展與應用。大學課程與教學的改革與創新。臺北：五南。延伸查詢

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