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題名：中國大陸初中生對歷史教科書敘寫的認知理解探析--以義務教育「非洲」主題為例
書刊名：教科書研究
作者：周仕德／劉翠青
作者(外文)：Zhou, Shi-de／Liu, Cui-qing
出版日期：2018
卷期：11:2
頁次：頁57-90
主題關鍵詞：初中生；歷史教科書敘寫；認知理解；非洲主題；實證研究；Junior high school students；History textbook narratives；Cognitive understanding；Africa research；Empirical research
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基於國家歷史課程標準需要、初中生歷史深度學習、提升歷史教科書研究、另一視角推進中國大陸非洲研究需要，本研究以中圖社2006版非洲主題為例，嘗試探討初中生對歷史教科書敘寫的認知理解情況。先運用文獻分析法對國內外歷史教科書敘寫認知的現狀進行綜述、梳理歷史教學大綱和歷史課程標準中非洲主題知識的演變系統；使用自行編制選擇題和客觀題的問卷測試調查分析法，結合教師課堂觀察及輔助訪談，提出整合分析與對策。透過採用理論與實證研究相結合的思路，希望研究結果對今後改進和提高中國大陸歷史教科書的敘寫、中學生的歷史學習以及歷史教師、歷史教學實踐方面改進等提供建議，具有重要的理論與實踐意義。
Based on the needs of national history curriculum standards and history education for junior high school students, this study promoted Africa research from a different perspective in Mainland China to improve research on history textbooks. Taking the Africa-themed books of Sinomap Press in 2006 as an example, we explored junior high school students' cognitive understanding regarding history textbooks. A document analysis method was applied to summarize the cognition situation of historical textbooks and present the thematic evolution of knowledge related to Africa in the history syllabus and curriculum standards. Moreover, a questionnaire was adopted to study this theme. The research also included observation, an auxiliary interview, and a combination of theoretical and empirical research. The following research plan was adopted: scrutinize subject matter contents in the history syllabus→implement test surveys using two types of questionnaire→perform statistical analysis on the two types of results→ observe teaching (teaching process design)→analyze results→reflect on research results and countermeasures. The results of the study may provide vital theoretical and practical implications for the improvement of history textbooks in Mainland China, the history education of middle school students, and the improvement of history teaching practice.
期刊論文
1.方穎(2015)。臺灣與大陸高中歷史教科書敘事方式比較研究。教育評論，2015(12)，84-87。  延伸查詢new window
2.王曉漁(2013)。歷史教科書的兩個怪圈和兩種敘事。同舟共進，2013(5)，7-9。  延伸查詢new window
3.何玲、黎加厚(2005)。促進學生深度學習。現代教學，2005(5)，29-30。  延伸查詢new window
4.沈貞輝(1963)。指導學生閱讀歷史教科書的體會。歷史教學，1963(8)，52-55。  延伸查詢new window
5.周仕德(2009)。中美兩國歷史教科書敘事之比較。歷史教學，2009(9)，53-59。  延伸查詢new window
6.馬燕坤、劉鴻武(2009)。自我表述與他者表述整合的非洲圖景。西亞非洲，2009(9)，15-19。  延伸查詢new window
7.張忠祥(2015)。20世紀70年代以來非洲史學的新進展。史學集刊，2015(4)，4-13。  延伸查詢new window
8.張迪(2010)。人教版中學歷史教科書敘事比較與社會學分析。基礎教育研究，15，30-31。  延伸查詢new window
9.張國榮(2012)。民族主義與歷史知識的重構--以民國中小學歷史教科書中的「四大發明」表述為例。清華大學學報（哲社科版），2012(5)，94-100。  延伸查詢new window
10.陳國兵(2007)。歷史教學中的敘述。歷史教學，2007(1)，17-19。  延伸查詢new window
11.陸文哉(1980)。談談中學歷史教科書的使用。上海師範大學學報（哲社科版），1980(1)，144-146。  延伸查詢new window
12.黃寶富、王力成(2015)。形象、民族及場域：歐洲視野下的非洲影像。當代電影，2015(7)，77-81。  延伸查詢new window
13.福島正夫(1974)。對教學大綱和歷史教科書中關於日中關係的記述的要求。日本教育情況，1974(3)，18-21。  延伸查詢new window
14.赫崇旺(1963)。使用歷史教科書的幾個問題。歷史教學，1963(8)，50-51。  延伸查詢new window
15.趙亞夫、張漢林(2016)。日本歷史教科書的幾個重點問題--以中日戰爭的敘事為例。世界知識，2016(2)，60-63。  延伸查詢new window
16.趙恒烈(1979)。要充分使用歷史教科書。歷史教學，1979(9)，56-58。  延伸查詢new window
17.鄭東暉(1993)。指導初一學生閱讀新編歷史教科書。歷史教學問題，1993(4)，46-47。  延伸查詢new window
18.Havekes, H.、Aardema, A.、De Vries, J.(2010)。Active historical thinking: Designing learning activities to stimulate domain specific thinking。Teaching History，139，52-59。  new window
19.Smith, T. W.、Colby, S. A.(2007)。Teaching for deep learning。The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas，80(5)，205-210。  new window
20.Vanhulle, B.(2009)。The path of history: Narrative analysis of history textbooks: A case study of Belgian history textbooks (1945-2004)。History of Education，38(2)，263-282。  new window
21.Wansink, B.、Akkerman, S.、Wubbels, T.(2017)。Topic variability and criteria in interpretational history teaching。Journal of Curriculum Studies，49(5)，640-662。  new window
學位論文
1.方晨(2015)。香港與內地高中中國歷史教科書比較研究(碩士論文)。陝西師範大學，西安市。  延伸查詢new window
2.李英(2015)。人教社2007版高中歷史教科書中關於日本形象描述的話語分析(碩士論文)。西北師範大學，蘭州市。  延伸查詢new window
3.郝佩林(2015)。建國以來中小學歷史教科書變遷的課程觀因素(碩士論文)。揚州大學，揚州市。  延伸查詢new window
圖書
1.金相成(19940100)。歷史教育學。杭州：浙江教育出版社。  延伸查詢new window
2.劉軍(20030800)。歷史教學的新視野。北京：高等教育出版社。  延伸查詢new window
3.檀仁梅、李秉德(1986)。教育科學研究方法。北京：人民教育出版社。  延伸查詢new window
4.上海師範大學歷史教學法教研室(1986)。中學歷史教學法概論。上海市：上海社會科學院。  延伸查詢new window
5.中華人民共和國教育部(2001)。全日制義務教育歷史課程標準。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
6.中華人民共和國教育部(2004)。普通高中歷史課程標準。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
7.中華人民共和國教育部(2011)。全日制義務教育歷史課程標準。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
8.中學歷史教學法編寫組(1980)。中學歷史教學法。鄭州市：河南人民。  延伸查詢new window
9.白月橋(2006)。世界歷史。北京市：中國地圖。  延伸查詢new window
10.李稚勇(2010)。歷史教育學新論。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
11.周仕德(2015)。社會科視域中的歷史教育核心知識概念建構研究。武漢市：華中科技大學。  延伸查詢new window
12.風笑天(2006)。社會研究方法。北京市：高等教育。  延伸查詢new window
13.陳志剛、翟霄宇(2012)。歷史課程與教學論。北京市：科學。  延伸查詢new window
14.黃顯華、霍秉坤(2005)。尋找課程論和教科書設計的理論基礎。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
15.Wiggins, G.、McTighe, J.、麼加利(2003)。理解力培養與課程設計。北京市：中國輕工業。  延伸查詢new window
16.課程教材研究所(1999)。20世紀中國中小學課程標準、教學大綱彙編（歷史卷）。北京市：人民教育。  延伸查詢new window
其他
1.張明(20150616)。非盟第25屆首腦會議。  延伸查詢new window
2.舒運國(20151222)。非洲史研究滯後狀態亟待改變。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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