期刊論文| 1. | 游千代、馮明珠、柯乃熒(20130800)。個案管理之概念分析。護理雜誌，60(4)，99-104。 延伸查詢 |
| 2. | 梁淑媛、莊宇慧、吳淑芳(20121000)。內容分析技巧在護理質性資料之初步應用。護理雜誌，59(5)，84-90。 延伸查詢 |
| 3. | 劉淑如、蔡淑玲、劉秀珍、鄭靜瑜(20141200)。TBL教學策略之成效探討：以護理導論課程為例。長庚科技學刊，21，63-73。 延伸查詢 |
| 4. | Sandelowski, Margarete(1986)。The problem of rigor in qualitative research。Advances in Nursing Science，8(3)，27-37。  |
| 5. | 謝至鎠、黃家琪、王英偉(20121100)。以團隊導向學習運用於預立醫療自主計畫繼續教育之教學。安寧療護，17(3)，249-260。 延伸查詢 |
| 6. | 張淑卿、陳妍杏(20131200)。長期照護專業間合作策略--以臺灣社區照護場域運用為例。長期照護雜誌，17(3)，213-221。 延伸查詢 |
| 7. | Parmelee, D. X.、Michaelsen, L. K.(2010)。Twelve tips for doing effective Team-Based Learning (TBL)。Medical Teacher，32(2)，118-122。 |
| 8. | 侯建州、郭慈安(20171200)。原住民長期照顧管理服務之研究：照顧管理者的服務處境與困境。社會政策與社會工作學刊，21(2)，117-157。 延伸查詢 |
| 9. | 游錦淑、游金靖、謝麗香、江蕙娟(20190100)。探討團隊導向學習策略於護理人員在職教育之學習成效。澄清醫護管理雜誌，15(1)，43-49。 延伸查詢 |
| 10. | 史美瑤(20120700)。以學生學習為中心的教學：團隊導向學習法。評鑑雙月刊，38，29-32。 延伸查詢 |
| 11. | 陳麗糸、簡淑媛、曾惠珍、周汎澔(20181200)。團隊導向學習法--一個護理教學法的新選擇。高雄護理雜誌，35(3)，61-69。 延伸查詢 |
| 12. | Morris, Jenny(2016)。The use of team-based learning in a second year undergraduate pre-registration nursing course on evidence-informed decision making。Nurse Education in Practice，21，23-28。 |
| 13. | Khanassov, Vladimir、Vedel, Isabelle、Pluye, Pierre(2014)。Case Management For Dementia in Primary Health Care: A Systematic Mixed Studies Review Based on The Diffusion of Innovation Model。Clinical Interventions in Aging，9，915-928。 |
| 14. | 徐敏芳、鍾玉珠(20220300)。運用系統性文獻回顧探討長期照顧管理制度之成效。領導護理，23(1)，1-10。 延伸查詢 |
| 15. | Wu, Sean、Farquhar, Julia、Compton, Scott(2018)。Why do team-based learning educators use TBL?。The Asia Pacific Scholar，3(1)，38-41。 |
| 16. | El-Banna, M. M.、Whitlow, M.、McNelis, A. M.(2020)。Improving pharmacology standardized test and final examination scores through team-based learning。Nurse Educator，45(1)，47-50。 |
| 17. | Khogali, Shihab E.(2013)。Team-based learning: A practical guide: Guide supplement 65.1: Viewpoint。Medical Teacher，35(2)，163-165。 |
| 18. | Luetmer, M. T.、Cloud, B. A.、Youdas, J. W.、Pawlina, W.、Lachman, N.(2018)。Simulating the multi-disciplinary care team approach: Enhancing student understanding of anatomy through an ultrasound-anchored interprofessional session。Anatomical Sciences Education，11(1)，94-99。 |
| 19. | Park, Hyung-Ran、Kim, Chun-Ja、Park, Jee-Won、Park, Eunyoung(2015)。Effects of team-based learning on perceived teamwork and academic performance in a health assessment subject。Collegian，22(3)，299-305。 |
| 20. | Roh, Young Sook、Kim, Sang Suk、Park, Sunah、Ahn, Jung-Won(2020)。Effects of a simulation with team-based learning on knowledge, team performance, and teamwork for nursing students。Computers, Informatics, Nursing，38(7)，367-372。 |
| 21. | Sathyanarayanan, S.、Zhou, B.、Maxey, M.(2021)。Reducing frequency of emergency department and inpatient visits through focused case management。Professional Case Management，26(1)，19-26。 |
| 22. | Vlachopoulos, P.、Jan, S. K.、Buckton, R.(2021)。A Case for team-based learning as an effective collaborative learning methodology in higher education。College Teaching，69(2)，69-77。 |
| 23. | Walters, D. Eric(2012)。Team-based learning applied to a medicinal chemistry course。Medical Principles and Practice，22(1)，2-3。 |