以湖北省615名中小學學生為被試,主要采用問卷調查法考察學生學習行為運用情況、學生主觀生活感受與學生實際發展狀況。結果表明:(1)學生的學習行為已具備一定的主體性水平,但還有待進一步提升。(2)學生在課內外學習中,符號性學習行為居于主導地位。(3)學生在校學習時間偏長,符號性學習行為占據了教學大部分時間。(4)學生在校室外活動較少,大多被禁錮在教室內自己的座位上學習。(5)開啟一天學習時感到快樂的學生相對較少,結束一天學習時感到有收獲者以小學生居多,中學生的學習情緒狀態明顯差于小學生。(6)大多數學生認為自己的收獲主要是學習成績,但對學習成績感到滿意者以小學生居多,中學生尤其是高中生對自身成績的滿意度不高。