壹、中文部分
丁凡譯、Armstrong, T著(民87)：因才施教。台北：遠流。
人本教育基金會（民90）：國中小學校園體罰狀況問卷調查。
http://hef.yam.org.tw/research/panish1025_0.htm。
方炳林（民68）：教學原理。台北：教育文物出版社
牛格正（民74）：訓導與輔導人員對訓、輔離合問題應有的認識。輔導通
訊，7，2-6。
王財印（民81）：國民中學導師背景因素、期望水準與管教態度對學生學
業成就影響之研究。國立高雄師大教育研究所碩士論文，未出版。
王淑俐（民86）：教學的理念與實務。台北：師大書苑。
王翔昇譯，Michael Grinder著（民87）：教學革命：革新傳統教學技巧
的ENVOY理論(ENVOY: Your personal guide to classroom
management)。台北縣：世茂。
朱柔若譯，W. Neuman著（民89）：社會研究方法：質化與量化取向
(Social research methods: qualitative and quantitative
apporaches, 3rd ed.)。台北：揚智。
刑泰釗編（民87）：校園法律實務。台北市：教育部。
李平譯，Armstrong, A著(民86)：經營多元智慧。台北：遠流。
李明軒、高登第譯，Michael E. Porter著（民88）：競爭論（上）(On
competition)。台北：天下。
李孟文（民81）：教學的精緻理論及其在國中數理科教學之應用。國立台
灣師大教育研究所碩士論文，未出版。
李茂興譯，Guy R. Lefrancois著（民87）：教學心理學。台北：弘智文
化。
李政賢譯，Jane Nelsen, Lynn Lott, & H. Stephen Glenn著（民88）：
EQ老師出招：積極有效的課室經營策略(Positive discipline in
the classroom)。台北縣：光佑文化。
李鍚津（民79）：班級常規輔導。載於吳清山主編，班級經營。台北：心
理。
何政隆（民89）：高職教師輔導與管教策略之探究。國立台灣師大教育研
究所碩士論文，未出版。
何長珠（民88）：班級團體的動力性輔導。學生輔導，第64期，pp.8-25
孟祥森譯，Fromm, E.著（民79）：愛的藝術。台北：志文。
吳明清（民80）：教育研究：基本觀念與方法之分析。台北：五南。
吳明隆（民89）：班級經營與教學新趨勢。台北：五南。
吳清山（民76）：國民中學導師性別、專業教育背景與管教態度對學生生
活適應的影響。高雄：復文。
吳書榆譯，Kindlon, D., & Thompson, M.著（民89）：該隱的封印：揭
開男孩世界的殘忍文化(Raising Cain: protecting the emotional
life of boys)。台北市：商周。
金樹人編譯，Charles, C.M.著（民83）：教室裡的春天：教室管理的科
學與藝術(Building classroom discipline, 4th ed.)。台北：張老
師。
邱連煌（民86）：班級經營：學生管教模式、策略與方法。台北：文景。
周玉真（民82）：我好你也好：溝通分析理論介紹。學生輔導通訊，第26
期，pp.42-50。
林美伶（民88）：國中教師對管教權的認知與管教行為之研究。國立彰化
師大教育研究所碩士論文，未出版。
林麗寬譯，Jeannette Vos & Gordon Dryden著（民86）：學習革命(The
learning revolution)。台北縣：中國生產力。
洪志美譯，Harris, T.A.著（民80）：我好‧你也好(I’m OK, You’re
OK)。台北：遠流。
柯華葳（民77）：教室規矩──一個觀察研究報導。質的探討在教育研究
上應用研討會論文集，屏東師院。
───（民82）：班級常規管理。載於黃政傑、李隆盛主編，班級經營─
─理念與策略。台北：師大書苑。
施慧敏（民83）：國民小學班級常規管理之研究。臺灣師大教育研究所碩
士論文，未出版。
陳李綢（民86）：有效學習策略的研究與應用。載於林清山主編，有效學
習的方法。台北：教育部訓育委員會。
陳新轉（民87）：從校規之內涵與實務評析國中管教懲罰辦法。教育研究
資訊，6卷4期，pp.48-68。
陳碧霞（民73）：不服管教行為形成之可能原因及輔導策略。載於劉焜輝
編，青少年不良適應行為－形成因及輔導策略。台北：天馬文化。
陳騰祥（民73）：學生妨礙上課行為的診斷與輔導策略。載於劉焜輝編，
青少年不良適應行為－形成因及輔導策略。台北：天馬文化。
許惠珺譯，James Dobson著（民89）：勇於管教。台北：愛家文化基金會
許慧玲編譯，Shirley Bull &Jonathan Solity著（民77）：教室管理。
台北：心理。
教育部（民87）：建立學生輔導新體制：教學、訓導、輔導三合一整合實
驗方案。教育部，未出版。
張春興、林清山（民70）：教育心理學。台北：東華。
張春興（民79）：張氏心理學辭典。台北：東華。
───（民82）：國中學生管教專案研究報告。教育部，未出版。
張惠卿譯，Rudolf Dreikurs著（民82）：面對孩子就是挑戰(Children:
the challenge)。台北：遠流。
唐曉杰譯，Robert L. Glasser著（民87）：沒有失敗的學校(Schools
without failure)。台北：桂冠。
莊繡霞（民85）：論學生基本權的保障──若干教育法制之憲法問題。台
灣大學法律研究所碩士論文，未出版。
黃政傑（民82）：教育的生路。台北：師大書苑。
黃淑珍（民77）：國中教師背景因素、工作情境、人格特質與工作倦怠的
相關研究。臺灣師大教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版。
黃意舒（民85）：兒童行為觀察法與應用。台北：心理出版社。
黃瑞琴（民80）：質的教育研究方法。台北：心理。
黃德祥（民85）：班級的常規經營。學生輔導，第45期，pp.54-59。
黃馨儀（民89）：論我國中小學教師管教權之合理界限。國立台灣師大三
民主義研究所碩士論文，未出版。
單文經（民83）：班級經營策略研究。台北：師大書苑。
單文經（民84）：班級常規的經營策略。載於李吟、單文經合著，教學
原理。台北：遠流。
游自達（民76）：國中實習教師工作困擾問題之研究。國立台灣師大教育
研究所碩士論文，未出版。
傅木龍（民88）：讓我們攜手落實「教師輔導與管教學生辦法」之精神。
學生輔導，第60期，pp.101-113。
國立台灣師範大學教育學系（民81）：高中職學生管教問題研究。教育部
委託專案研究報告。
馮觀富編著（民81）：國中國小輔導與諮商─理論與實務。台北：心理。
楊昌盛（民89）：教師輔導與管教學生的基本觀念。學生輔導，第66期，
pp.84-95。
楊國樞（民75）：我為什麼不贊成教師體體學生。中國論壇，第262期，
pp.53-56。
嵨崎政男、吉田順、內田雅顯、齊藤武雄（民90）：培養個性與生存力的
紀律指導。台北：聯經。
劉唯玉（民88）：一位實習教師對學生與學生管教觀點之研究。教育研究資訊，7卷1期，pp.81-97。
劉詠聰（民87）：中國古代育兒。台北市：台灣商務。
蔡進雄（民87）：高中導師管教型態對班級氣氛的影響。輔導通訊，53
期，pp.47-49。
歐申談譯，Thomas Gordon著（民82）：教師效能架構訓練(Teacher
effectiveness training)。台北：新雨。
歐陽教（民74）：德育原理。台北：文景。
鍾聖校、劉錫麒（民77）：俗民方法論。載於賈馥茗、楊深境主編，教育
研究法的探討與應用，pp.141-166。台北：師苑。
謝瑞智（民81）：教育法學。台北市：文笙。
蕭文(民83)：輔導的概念與應用。載於葉學志編，教育概論。台北：正
中。
蕭忠國(民60)：訓導原理與實施。台北：正中。
戴嘉南編（民83）：行為改變技術。教育部。
魏麗敏、黃德祥（民84）：諮商理論與技巧。台北：五南。
貳、西文部分
Ackley, B.C., & Campbell, T.C. (2000). Judicious discipline: a
case study of a student teacher. ERIC, ED441775.
Albert, L. (1990). Cooperatives discipline: Classroom
management that promotes self-esteem. ERIC, ED328555.
------. (1996). Cooperative discipline. Minn: American Guidance
Service.
Alberto, P.A., & Troutman, A.C. (1999). Applied behavior
analysis for teachers (5rd ed.). NY: Merrill-Macmillam.
Barrett, E.R. (1985). Assertive discipline and research. ERIC,
ED 28875.
Bell-Ruppert, N. (1994). Discipline plans in middle schools.
ERIC, ED394649.
Best, A. (2000). The effect of the presence of an adult in the
classroom on teacher/student discipline interactions. AAT
9998842.
Bird,T., Anderson, L.M., Sullivan, B.A., & Swidler, S.A.(1992).
Pedagogical balancing acts: a teacher educator encounters
problems in a attempt to influence prospective teachers’
beliefs. East Lansing: The National Center for Research on
Teacher Learning.
Blumenfeld-Jones, D.S.(1996). Conventional systems of classroom
discipline. Journal of Educational Thought, v30,n1,pp.2-21.
Borich, G.D. (1999). Observation skills for effective teaching
(3rd). NJ: Prentice-Hall.
Brown, S.L. (2000). Effective behavior managers: a study on
personality types and pupil control ideology of elementary
teachers. EdD, AAT9971806.
Burden, P.R. (1995). Classroom management and discipline--
methods of facilitate cooperation and instruction. NY:
Longman.
Canter, L., & Canter, M. (1992). Assertive discipline: positive
behavior management for today’s classroom (2nd ed.). CA:
Lee Canter & Associate.
-------. (1993). Succeeding with difficult students: new
strategies for reaching your most challenging student. CA:
Lee Canter & Associate.
Canter, L. (1996). First, the rapport--then, the rules.
Learning, 24(5), 12, 14.
Charles, C.M. (1999). Building classroom discipline (6th ed.).
NY: Longman.
Clarke, D. & Murray A.(eds.). (1996). Developing and
implementing a whole-school behaviour policy. London: David
Fulton Publishers.
Colorose, B. (1994). Kids are worth it! Giving your child the
gift of inner discipline. NY: William Mornow.
Corey, G. (2001). Theory and practice of counseling and
psychotherapy (5th ed.). CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Curwin, R., & Mendler, A. (1988). Discipline with dignity. Va.:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Dobson, J. (1992). The new dare to discipline. Ill: Tyndale
House Publisher.
Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In
M.C. Wittrock(ed.). Handbook of research on teaching (3th
ed.). NY: Macmillan.
Dreikurs, R. (1968). Psychology in the classroom: a manual for
teacher (2nd ed.). NY: Harper & Row.
Duke, D.C., & Meckel, A.M. (1984). Teacher’s guide to
classroom management. NY: Random House.
Edwards, C.H. (1997). Classroom discipline and management (2nd
ed.). NJ: Prentice-Hall.
Ellis, D.W., & Karr-Kidwell, P.J. (1995). A study of assertive
discipline and recommendations for effective classroom
management methods. ERIC, ED379207.
Enciso, R.P. (2000). Perceptions of student discipline:
viewpoints of students, teachers, and administrators. AAT
1403514.
Englander, M.E. (1986). Strategies for classroom discipline.
NY: Preager.
Francois, R., Harlacher, G., & Smith, B. (1999). Improving
student behavior in the classroom by using assertive
discipline strategies. ERIC, ED431550.
Frels, K., Horner, J.J., & Schneider-Vogel, M. (1990). School
discipline policies and procedures: a practical guide.
Texas: Bracewell & Patterson.
Froyen, L.A. (1993). Classroom management: the reflective
teacher-learner (2nd ed.). NY: MacMillian.
Gagne, R.M., Briggs, L.J., & Wager, W.W. (1992). Principles of
instructional design (4th ed.). NY: Holt, Rinehart and
Winston.
Gerk, B., Obiala, R., & Simmons, A. (1997). Improving
elementary student behavior through the use of positive
reinforcement and discipline strategies. ERIC, ED413044.
Ginnot, H. (1973). Driving children sane. Today’s Education,
62, 20-25.
Glasser, W. (1969). School without failure. NY: Harper & Row.
------. (1985). Control theory in the classroom. NY: Harper &
Row.
------. (1990). The quality school: managing students without
coercion. NY: Harper & Row.
Goetz, J.P., & LeCompt, M.D. (1984). Ethnography and
qualitative design in educational research. NY: Academic
Press.
Gold, R.L. (1958). Roles in sociological field observations.
Social Forces, 36, pp.217-223.
Goldberg, J. & Geist, P. (1997). Discipline in the classroom:
Communicative strategies for negotiating order. Western
Journal of Communication, v61, n1, pp.1-34.
Gottfredson, D.C. et al. (1990). Managing adolescent behavior:
a multi-year, multi-school experiment. ERIC, ED333549.
Greenlee, A.R., Ogletree, E.J. (1993). Teachers’ attitudes
toward student discipline problems and classroom management
strategies. ERIC, ED364330.
Harris, T. (1969). I’m Ok─you’re OK: a practical guide to
transactional analysis. NY: Harper & Row.
Hogelucht, K.S.B., & Geist, P. (1997). Discipline in the
classroom: Communicative strategies for negotiating order.
Western Journal of Communication, v61, n1, pp.1-34.
Johns, F., MacNaughton, R.H., & Karabinus, N.G. (1989). School
discipline guidebook: theory and practice. MA: Allyn and
Bacon.
Jones, F. (1987a). Positive classroom discipline. NY: McGraw.
-------. (1987b). Positive classroom instruction. NY: McGraw.
Johnstone, M., & Munn, P. (1992). Discipline in Scottish
secondary schools: a survey. ERIC, ED347269.
Joyce, B, & Weil, M. (1986). Models of teaching (3rd ed.). NJ:
Prentice-Hall.
Kohn, A. (1996). Beyond discipline: from compliance to
community. Va: Association for Supervision and Curriculum
Development.
Kounin, J. (1997). Discipline and group management in classroom
(rev. ed.). NY: Holt, Rinehart and Winston.
Latz, M. (1992). Perservice teachers perceptions and concerns
about classroom management and discipline. Journal of
Science Teacher Education, v3, n1, pp.1-4.
Lefrancois, G.R. (1997). Psychology for teaching (7th ed.). CA:
Wadsworth Publishing Company.
Mackay, A. (1982). Project quest: teaching strategies and pupil
achievement. Occasional papers series, Centre for Research
in Teaching, Faculty of Education, University of Alberta,
Edmonton, Alberta, Canada.
Mehan, H., Hertweck, A., Combs, S.E., & Flynn, P.J. (1983).
Teachers’ interpretations of students’ behavior. In L.C.
Wilkinson (Ed.). Communicating in the classroom (pp.297-
321). NY: Academic Press.
Merrett, F., & Wheldall, K. (1992). How do teachers learn to
manage classroom behavior? A study of teachers’ opinions
about their initial management. Educational Studies, 19, 91-
106.
Moore, K.D., & Hanley, P.E.(1982). An identification of
elementary teacher needs. American Educational Research
Journal, 19, 137-144.
Munn, P., Johnstone, M., & Sharp, S. (1998). Is discipline
getting worse? Scottish teachers’ perceptions of
discipline in 1990 and 1996. Scottish Educational Review,
v30, n2, pp.157-172.
Nelsen, J., Lott, L., & Glenn, H. (1997). Positive discipline
in the classroom. CA: Prima.
Pajares, M.F. (1992). Teachers beliefs and educational
research: cleaning up a messy construct. Review of
Educational Research, 62(3), 307-332.
Redl, F., & Wattenberg, W. (1959). Discipline for today’s
children. Washington, DC: Association for Supervision and
Curriculum Development.
Pigman, B.B. (2001). Current status of the effective use of
classroom rules: without a plan, you have a plan; it is a
plan to fail. AAT 3004526.
Savage, T.V. (1999). Teaching self-control through management
and discipline. MA: Allyn and Bacon.
Salvia, J., & Ysseldyke, J.E. (1995). Assessment. (6th ed.).
Boston: Houghton Mifflin Company.
Shimizu, B. (2000). A study to determine what impact, if any,
the implementation of a mandatory uniform dress policy has
on improving student behavior among ninth-grade students in
three California high schools. EdD, AAT997750.
Taylor, S.J., & Bogdan, R. (1984). Introduction to qualitative
research methods:The search for meanings.NJ:John Wiley&Sons.
Tulley, M., & Chiu, L.H. (1995). Student teachers and classroom
discipline. Journal of Educational Research, v88, n3,
pp.164-171.
Volkman, B.K., & McMahon, R. (1999). Future teachers
perceptions of discipline. ERIC, ED436510.
Weinstein, C.E., & Underwood, V.L. (1985). Learning strategies:
the how of learning. In S.Segal, S.Chipman, R.Glaser(Eds.).
Relating instruction to basic research.NJ: Lawrence Erlbaum.
Wesley, D.A., & Vocke, D.E. (1992). Classroom discipline and
teacher education. ERIC, ED341690.
Wolfgang, C.H., & Glickman, C.D. (1986). Solving discipline
problems: strategies for classroom teacher (2nd ed.). MA:
Allyn and Bacon.
Wolfgang, C.H.(1995). Solving discipline problems: methods and
models for today’s teacher (3rd ed.). Boston, MA: Allyn
and Bacon.