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題名:國民小學人力資源管理、教師核心能力與學校競爭優勢關係之研究
作者:許素梅
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:國民教育研究所
指導教授:范熾文博士
林適湖博士
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:國民小學人力資源管理教師核心能力競爭優勢elementary schoolhuman resource managementcore competencycompetitive advantage
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摘 要
本研究主要目的在於探究國民小學人力資源管理、教師核心能力與學校競爭優勢三者間的因果徑路與關聯性,分析在不同背景變項之教師,對三者的知覺情形。並以自編「國民小學人力資源管理、教師核心能力與學校競爭優勢關係之問卷」為工具,以台灣本島22縣巿(包含台北、高雄市)之公立國民小學為調查對象,抽取118所公立國民小學1606位教師,回收問卷為85校1173份問卷,問卷回收率73.04%,有效率92.24 %。問卷回收後以單因子多變項變異數分析、積差相關、典型相關、多元逐步迴歸分析、線性結構模式進行考驗各項研究假設。
本研究將人力資源管理變項分為人力任用、人力規劃、人力激勵、人力發展、與人力績效評估等五個向度;將教師核心能力變項分成課程規劃能力、班級管理能力、教學發展能力、人際溝通能力等四個向度;將學校競爭優勢變項分為資源優勢、行政管理優勢、組織能力優勢、環境設備優勢、績效優勢、形象優勢等六個向度。
本研究主要研究發現如下:
一、國民小學學校具有「中高度」人力資源管理作為,受試者對學校人力資源管理中評價最高的是「人力激勵」。
二、男性、年紀長、年資淺、兼任行政、研究所以上、小型學校、偏遠地區學校、設校年資淺學校之教師知覺到較高的學校人力資源管理。
三、國民小學教師核心能力屬於「高」程度作為,教師核心能力中得分最高的是「班級管理能力」。
四、年長、資淺、擔任行政職務之教師知覺到較高的教師核心能力。
五、國民小學學校競爭優勢屬於「高」程度,對學校競爭優勢的知覺中,以「組織能力優勢」得分最高。
六、男性、年長、資淺、較高學歷、兼行政、小型學校、偏遠學校及設校年資51年以上學校之教師知覺到較高的學校競爭優勢。
七、國民小學人力資源管理、教師核心能力與學校競爭優勢三者,兩兩之間均存在高度相關。
八、國民小學人力資源管理與教師核心能力對學校競爭優勢具有高度預測力。
九、國民小學人力資源管理與教師核心能力對學校競爭優勢的線性結構模式各項適配均良好,人力資源管理與教師核心能力對學校競爭優勢具有顯著的影響效果。
關鍵字:國民小學、人力資源管理、核心能力、競爭優勢
Abstract
The main purpose of this study is to explore the three causal pathways and correlations among the human resource management, teachers’ core competency and school’s competitive advantage in elementary school and analyze the perception of the teachers from different backgrounds to the three variables. The researcher compiled the self-made questionnaire of “the correlations among the human resource management, teachers’ core competency and school’s competitive advantage in elementary school” as a tool, took the public elementary schools in 22 counties and cities (including Taipei and Kaohsiung) of Taiwan island as the respondents to survey 1606 teachers from 118 public elementary schools, and then collected 1173 valid questionnaires from 85 schools. The response rate was 73.04% and effective rate 92.24%. Data were analyzed by one-way ANOVA, Pearson correlation, canonical correlation, stepwise multiple regression analysis, and linear structural modeling.
In this study, the variable of human resource management was divided into five dimensions of human appointment, manpower planning, human incentive, human development, and human performance evaluation strategy; the variable of the teachers’ core competency into four dimensions of curriculum planning capacity, class management capacity, teaching development skills, and interpersonal communication skills; the variable of the school’s competitive advantage into six dimensions of resource, administration and management, organizational capacity, environmental equipment, performance, and the image.
The main findings of this study are as follows:
A. There is a middle-to-high level about the operation of the human resource management in elementary school. Human incentive of the human resource management is rated the highest by the subjects.
B. Teachers of male, senior and inexperienced, teachers with administrative duties and above graduate education background, and teachers in small scaled schools, remote districts schools and less years of school perceive higher school’s human resource management.
C. Core competency of elementary school teachers is classified as high degree level. Class management capacity of teachers’ core competency is in the highest score.
D. Teachers of senior and inexperienced and teachers with administrative duties perceive higher teachers’ core competency.
E. Competitive advantage of elementary schools is classified as high degree level. The organizational capacity advantage is rated the highest scores in the perception of school’s competitive advantage.
F. Teachers of male, senior, inexperienced and higher education background, teachers with administrative duties, and teachers in small scaled schools, remote districts schools and more than 51 years of school perceive higher schools’ competitive advantage.
G. Human resource management, core competency and competitive advantage in elementary school are highly correlated between.
H. Human resource management and teachers’ core competency have a high degree of predictability to school’s competitive advantage.
I. The linear structural modeling about human resource management and teachers’ core competency to school’s competitive advantage in elementary school matches good, and human resource management and teachers’ core competency have a significant effect on school’s competitive advantage.
Keywords
elementary school, human resource management, core competency, competitive advantage
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