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題名：國小專題本位科學展覽活動教學之研究
書刊名：臺北市立師範學院學報. 人文藝術類社會科學類科學教育類
作者：賴慶三 引用關係／高汶旭
作者(外文)：Lai, Ching-san／Kao, Wenhsu
出版日期：2004
卷期：35:2
頁次：頁259-285
主題關鍵詞：專題本位教學；科學展覽活動；創造性問題解決；科學教學；科學態度；Project-based instruction；Science fairs；Creative problem solving；Science teaching；Scientific attitudes
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　　　　　本研究之目的，針對自然與生活科技領域中，以國小學生科學展覽活動之學習為核心，進行專題本位課程與教學之探究。研究樣本為臺北縣一個國小五年級的班級，以科學展覽活動「溫度知多少」為單元，進行專題本位教學與學習活動。研究工具包括：科學學習成就測驗、科學態度量度、創造性問題解決厲力測驗；其信度分別是科學學習成就測驗為.80，科學能度量表為.94；效度則經三位師院教授完成效度考驗。 研究結果如下：(1)參與專題本位科學展覽活動後，學生的科學展覽活動實作能力，有明顯的成長，並能順利完成科展專題作品。(2)參與專題本位科學展覽活動後，學生的科學學習成就與前測比較，有明顯的提升，而且達到.001的顯著水準；學生的科學態度表現與前測比較，有明顯的提升，而且達到.01的顯著水準；學生的創造緎問題解決能力，與前測比較有明顯的增進，而且達到.01的顯著水準。
　　　　　The purpose of this study is to evaluate the teaching method of project-based instruction implemented in elementary school science and the learning outcomes of pupils participated in the science fairs. During the teaching process, it will explore (1)the pupils’ performance in a science fairs, (2)the pupils’ science achievement performance, (3)the pupils’ scientific attitudes, and (4)the pupils’ performance of creative problem solving. This study had selected a 5th grade class as the sample subject and used “How much do you know about temperature” as the teaching unit for 30 lessons of teaching activity. Evaluation tools include; test on the creative problem solving, test on the science achievement performance, and measurement on the scientific attitudes. The reliability in which is .80 on the test of science achievement performance, .94 on the test of measurement on the scientific attitudes, the validity was affirmed by three professors in Teachers college. The major finding in this study is summarized as follows: (1) After being conducted the project-based science fairs learning, the pupils are able to plan the experimental method by themselves and also can prepare a written report, in addition, they also can complete and design their project works. (2)After being conducted the project-based science fairs learning, the pupils’ science achievement performance, scientific attitudes, and performance of creative problem solving have been improved and progressed significantly.
期刊論文
1.Scott, C. A.(1994)。Project-based science: Reflection of a middle school teacher。Elementary School Journal，95(1)，75-94。  new window
2.Krajcik, J. S.、Blumenfeld, P. C.、Marx, R. W.、Soloway, E.(1994)。A collaborative model for helping middle grade science teachers to learn project-based instruction。Elementary School Journal，94(5)，483-497。  new window
3.賴慶三(20021000)。國小自然與生活科技專題本位教學之探討。國民教育，43(1)，59-64。  延伸查詢new window
4.Marx, R. W.、Blumenfeld, P. C.、Krajcik, J. S.、Blunk, M.、Crawford, B.、Kelly, B.、Meyer, K. M.(1994)。Enacting project-based science: Experiences of four middle grade teachers。Elementary School Journal，94(5)，517-538。  new window
5.賴慶三、楊繼正(20010900)。國小自然資源教學模組的發展研究。國立臺北師範學院學報，14，673+675-703。new window  延伸查詢new window
6.盧秀琴(20021000)。新制科學展覽的動向。國民教育，43(1)，74-79。  延伸查詢new window
7.賴佳賢(19990800)。重塑合作學習環境的群體支援系統。資訊與教育，72，77-86。  延伸查詢new window
8.Blumenfeld, Phyllis C.、Soloway, Elliot、Marx, Ronald W.、Krajcik, Joseph S.、Guzdial, Mark、Palincsar, Annemarie(1991)。Motivating Project-based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning。Educational Psychologist，26(3/4)，369-398。  new window
9.湯偉君、邱美虹(19991000)。創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用。科學教育，223，2-20。  延伸查詢new window
10.Wolk, S.(1994)。Project-based learning: Pursuits with a purpose。Educational Leadership，52(3)，42-45。  new window
會議論文
1.江火明、陳斐卿(1998)。網路上大氣科學專題式的學習資料庫設計。中華民國14屆科學教育學術研討會。  延伸查詢new window
2.江新合(1992)。建構主義式教學策略在國小自然科教學的應用模式。國立屏東師範學院「國小自然科學教育」學術研討會，國立屏東師院（主辦） 。屏東市：屏東師院。3-23。  延伸查詢new window
研究報告
1.曾耀霆(1998)。以專題為基礎的教學與學習在國小高年級自然科實施之研究 (計畫編號：NSC87-2511-S-153-008)。臺北。  延伸查詢new window
2.汪榮才(1997)。國小學生後設認知與自然科學創造性問題解決 (計畫編號：NSC86-2413-H-024-003)。台北。  延伸查詢new window
學位論文
1.程上修(2000)。運用合作學習及創造思考問題解決策略於高一氣象學習之成效分析(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。  延伸查詢new window
2.Musthafa, B.(1997)。Literacy activities in a fifth-grade informal project-based literature program: A qualitative case study of instructional supports and children's learning engagement(博士論文)。University of Ohio。  new window
3.許素(2002)。專題導向教學在國小六年級自然科實施之行動研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
4.趙金婷(1999)。專題導向式電腦輔助學習策略在國小自然科教學上的應用(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
5.王靖璇(2000)。專題導向科學學習之教學研究：以國中學生學習「彩虹」為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
6.陳建宏(1999)。專題導向的高中基礎地球科學教學之行動研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
7.張美玲(2000)。以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響(碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東市。  延伸查詢new window
圖書
1.Silverman, D.(1993)。Interpreting qualitative data。Sage。  new window
2.Parnes, Sidney Jay(1967)。Creative behavior guidebook。New York：Charles Scribner's Sons。  new window
3.Katz, L. G.、Chard, S. C.(1989)。Engaging children's minds。Norwood, N. J.：Ablex。  new window
4.簡楚瑛(1994)。方案課程之理論與實務。台北：文景。  延伸查詢new window
5.陳龍安(1988)。創造性思考教學的理論與實際。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
6.教育部(2003)。國民中小學暫行課程綱要「自然與生活科技」課程綱要。台北：教育部。  延伸查詢new window
7.Treffinger, D. J.、Isaksen, S. G.(1992)。Creative problem solving: an introduction。Center for Creative Learning。  new window
8.Krajcik, J. S.、Czerniak, C. M.、Berger, C. F.(1999)。Teaching Children Science: A Project-Based Approach。Boston, Massachusetts：McGraw-Hill College。  new window
9.教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北市：教育部。  延伸查詢new window
10.林寶山(1990)。教學論--理論與方法。臺北：五南圖書公司。  延伸查詢new window
11.王美芬、熊召弟(1995)。國民小學自然科教材教法。臺北：心理。  延伸查詢new window
12.中華創造力中心(1997)。創造思考工作坊。教育部八十六年大專院校教師「創意活力營」。  延伸查詢new window
13.Slavin, Robert E.(1995)。Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice。Allyn and Bacon, Inc.。  new window
其他
1.Katz, L. G.(1994)。The project approach。  new window
圖書論文
1.Patton, M. Q.(1999)。The nature of qualitative inquiry。Qualitative research。Thousand Oaks, CA：Sage。  new window
2.Lincoln, Y. S.、Guba, E. G.(1999)。Establishing trustworthiness。Qualitative research。Sage。  new window
3.張政義(2001)。如何指導學生從事科學研究。八十九年度科學活動暨科展製作研習活動手冊。  延伸查詢new window
4.何小曼(2001)。如何輔導兒童進行科學展覽活動。八十九年度科學活動暨科展製 作研習活動手冊。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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