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題名：學習功能的使用時間與歷程對網路專題學習成果影響之研究
書刊名：花蓮師院學報
作者：李建億 引用關係／吳孟璋
作者(外文)：Lee, Chien-i／Wu, Meng-chang
出版日期：2004
卷期：18(教育類)
頁次：頁191-214
主題關鍵詞：專題學習；學習歷程；資料探勘；Project-based learning；Learning process；Data mining
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　　　　　專題學習已成為近年來相當受到矚目的學習方式，本研究旨在探討國小學童在網路專題學習環境下各項學習功能的使用時間與歷程對學習成果的影響，所謂的學習功能，是指學生在網路專題學習活動中，進行相類似的學習或溝通之行為，將之聚集分類成若干種有意義的學習功能。本研究以國民小學六年級學童為實驗對象，並以超瀏覽器學習歷程紀錄方式記錄其在網路專題學習環境中各項學習功能的使用時間與歷程。而學生專題學習的成果，則是以三角檢核法針對學習歷程評量表與作品產出評量表，作整體客觀地評量，並且分別利用統計與資料探勘技術，對所蒐集的歷程紀錄對應於專題學習成果來進行分析。本研究結果發現：(1)在網路專題學習環境中，多使用「同步溝通」、「非同步溝通」與「搜尋網路資源」等學習功能，對學生的學習歷程成績與作品產出成績有顯著的影響效果；(2)而在學習歷程的研究發現，「搜尋網路資源」、「同步溝通」與「非同步溝通」等學習功能的使用時間越多，且常進行「搜尋網路資源」功能並搭配使用「非同步溝通」功能的學習者，越能獲得較佳的專題學習成果。
　　　　　Project-based learning is more popular recently. The purpose of the study was to probing into the spending time of each function of elementary students in the Net-PBL environment. This research collected 120 students from 6 elementary schools. The research also developed a system to keep tracking students’ spending time of each function, called the Hyper-browser Portfolio Recorder. It used the triangulation method to get the objective result in the portfolio achievement and article achievement in the students. The research analyzed the portfolio records of the PBL achievements by using the statistic analysis and data mining technologies. From the experiment study, there are two conclusions, which are：（1）synchronous communication function , the asynchronous communication function and search web function have the best expectations to the learning portfolio achievement and article achievement when the elementary students learning in the NET-PBL environment.（2）In the part of relationship between of students models and the PBL achievement, students got higher PBL achievement when they spent more time in the search web function, synchronous communication function, asynchronous communication function, and those who usually used search web function and then used the asynchronous communication function everyday.
期刊論文
1.李建憶、洪式合(20020600)。網際網路學習歷程追蹤與對學習成效影響之研究。臺南師院學報，35，35-56。new window  延伸查詢new window
2.鄒慧英(20010600)。課程、教學、評量三位一體的專題學習。臺南師院學報，34，155-194。new window  延伸查詢new window
3.Sigel, I.(1978)。Constructivism and teacher education。Elementary School Journal，78，333-338。  new window
4.朱湘吉(1992)。新觀念新挑戰--建構主義的教學系統。教學科技與媒體，2，15-20。new window  延伸查詢new window
5.Marchaim, U.(2001)。High-school student research at Migal science institute in Israel。Journal of Biological Education，35(4)，178-182。  new window
6.Laffey, J.、Tupper, T.、Musser, D.、Wedman, J.(1998)。A computer-mediated support system for project-based learning。Educational Technology Research and Development，46(1)，73-86。  new window
7.Huang, G. Q.、Shen, B.、Mak, K. L.(2002)。Participatory and collaborative learning with TELD courseware engine。Journal of professional Issues in engineering education and practice，128(1)，36-43。  new window
8.Krajcik, J. S.、Blumenfeld, P. C.、Marx, R. W.、Soloway, E.(1994)。A collaborative model for helping middle grade science teachers learn project-based instruction。The Elementary School Journal，94(5)，483-497。  new window
9.徐新逸(20010700)。如何利用網路幫助孩子成為研究高手--網路專題式學習與教學創新。臺灣教育，607，25-34。  延伸查詢new window
10.曾志華(19970100)。以建構論為基礎的科學教育理念。教育資料與研究，14，74-80。new window  延伸查詢new window
11.Cobb, P.、Steffe, L. P.(1983)。The constructivist researcher as teacher and model builder。Journal for Research in Mathematics Education，14(2)，83-94。  new window
12.張靜嚳(19951200)。何謂建構主義？。建構與教學，3，1+4。  延伸查詢new window
13.Blumenfeld, Phyllis C.、Soloway, Elliot、Marx, Ronald W.、Krajcik, Joseph S.、Guzdial, Mark、Palincsar, Annemarie(1991)。Motivating Project-based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning。Educational Psychologist，26(3/4)，369-398。  new window
14.郭重吉(19920500)。從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月刊，20(5)，548-570。  延伸查詢new window
15.朱則剛(19940200)。建構主義知識論與情境認知的迷思--兼論其對認知心理學的意義。教學科技與媒體，13，3-14。new window  延伸查詢new window
16.黃武元、古松民(2001)。線上學習時間控制機制。資訊與教育，特刊，21-31。  延伸查詢new window
17.Blumenfeld, P. C.、Soloway, E.、Marx, R. W.、Krajcik, J. S.(1994)。Lessons learned: How collaboraton helped middle grade science teachers learn project-based instruction。The Elementary Journal，94(5)，539-551。  new window
會議論文
1.李建億、陳杉吉(2000)。網際網路專題導向式學習環境中學習行為歷程之初探。新竹。  延伸查詢new window
2.鄒慧英(2000)。專題學習的概念介紹與評量設計。臺北。35-52。  延伸查詢new window
3.Grooters, Fiona、de Vries, Sjoerd(1998)。Design of a Project-Based Study Environment on the World Wide Web20-25。  new window
研究報告
1.李建億(2003)。國小網路專題學習環境與多元靜態評量模式發展之研究─子計劃三：網路學習歷程管理系統之研究（3/3）。  延伸查詢new window
2.黃武元、王錦裕、張宸彬、施勝忠(2002)。非同步學習時間形態之研究與應用。行政院。  延伸查詢new window
3.Taylor, Peter Charles、Campbell-Williams, M.(1993)。Critical Constructivism: Towards a Balanced Rationality in the High School Mathematics Classroom。Atlanta, GA.。  new window
學位論文
1.朱韻婷(2002)。應用網路專題導向式學習於國小課程統整之行動研究(碩士論文)。淡江大學。  延伸查詢new window
2.趙金婷(1999)。專題導向式電腦輔助學習策略在國小自然科教學上的應用(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
3.呂靜芳(1999)。由網站行為歷程以貝式學習建立學習者模式之引導系統，桃園。  延伸查詢new window
4.吳祥明(1999)。網路教師進修效果與時間相關之研究，臺南。  延伸查詢new window
5.林清賀(1999)。網路學習系統上之學習歷程評量輔助系統，桃園。  延伸查詢new window
6.黃俊仁(2000)。網路合作學習系統與小組互動觀察工具，桃園。  延伸查詢new window
圖書
1.Milson, Fred(1973)。An introduction to group work skill。Routledge and Kegan Paul。  new window
2.Thomas, J. W.、Mergendoller, J. R.、Michaelson, A.(1999)。Project-based learning: A handbook for middle and high school teachers。The Buck Institute for Education。  new window
3.Krajcik, J. S.、Czerniak, C. M.、Berger, C. F.(1999)。Teaching Children Science: A Project-Based Approach。Boston, Massachusetts：McGraw-Hill College。  new window
4.Roth, Wolff-Michael(1995)。Authentic School Science: Knowing and Learning in Open-Inquiry Science Laboratories。Authentic School Science: Knowing and Learning in Open-Inquiry Science Laboratories。Dordrecht。  new window
5.Fosnot, C. T.(1996)。Constructivism : Theory, perspectives, and practice。New York：Teacher College, Columbia University。  new window
6.Steffe, Leslie P.、Gale, Jerry E.(1995)。Constructivism in education。Lawrence Erlbaum Associate, Inc.。  new window
7.Ausubel, David P.、Novak, Joseph D.、Hanesian, Helen(1978)。Educational psychology: A cognitive view。New York：Holt, Rinehart & Winston。  new window
8.Han, Jiawei、Kamber, Micheline(2001)。Data mining: concepts and techniques。Oxford, CA：Morgan Kaufmann Publisher, Inc.。  new window
9.洪明州(1999)。網路教學。臺北：華彩軟體。  延伸查詢new window
10.Berry, Michael J. A.、Linoff, Gordon S.(1997)。Data Mining Techniques for Marketing, Sales and Customer Support。John Wiley & Sons, Inc.。  new window
單篇論文
1.Yarnall, L.，Kafai, Y.(1996)。Issues in project-based science activities: Children's constructions of ocean software games(ED 395819)。  new window
其他
1.周文正(1998)。分散式Web網頁瀏覽追蹤系統設計與應用，臺北。  延伸查詢new window
2.林美娟(1998)。遠距教學之教學策略與學習環境探討。  延伸查詢new window
3.邱貴發，鍾邦友(1993)。情境學習理念在電腦輔助教學軟體設計的應用。  延伸查詢new window
4.Glasersfld, V. E.(1989)。The International encyclopedia of education: Research and Studies. Supplement. Volume One，Oxford/New York。  new window
5.Murphy, Karen L.，Gazi-Demirci, Yakut(2001)。Role Plays, Panel Discussions, and Case Studies: Project-Based Learning in a Web-Based Course，Seattle, WA。  new window
6.Polman, Joseph，Fishman, Barry(1995)。Electronic Communication Tools in the Classroom: Student and Environmental Characteristics as Predictors of Adoption，San Francisco, CA。  new window
圖書論文
1.Von Glasersfeld, E.(1995)。A constructivist approach to teaching。Constructivism in Education。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
 
 
 
 
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