教育是博物館的重要功能之一，如何使博物館教育以現代社會習價的方式來進行，滿足社會大眾的需求，並考量其成效，為現今博物館教育中最大的挑戰。以現代經濟中常使用的行銷手法與博物館教育相互結合，融合行銷概念及教育理念，用行銷的手法吸引民眾進入博物館，再教育他們，期望在行銷、博物館與教育三者之間的關係可以相互應用，探討出一套相存並行的關係，讓博物館教育在行銷博物館的過程中，同時也彰顯其社會教育之成效。這種理想的作法，對博物館教育的改變為何，博物館在經濟考量與非營利之社教機構的比重「角力戰」中，又是如何的自處，是本文所要探討的議題。 　　博物館教育為社會教育重要的一環，博物館因性質的不同，在社會上扮演著不同領域的「傳道者」歷史博物館歸於藝術人文類，科學教育館則為自然科學的推動者，十三行博物館則為考古學上的重要記錄，而鶯歌陶瓷博物館是地方特色的代表等。各種不同的博物館，如同文化上重要的指標，在表現出自身不同的文化特質時，也希望這個特質可以被了解，所以行銷博物館已成為現代博物館學中的顯學，藉由行銷學上的各種方法，不但可以增加本身館內的經濟來源，並介紹本身的特色讓民眾了解，也進而達到博物館的社會教育功能。尤其在近年來，博物館行銷理論被廣泛的應用，與商業媒體的結合，常是幾個大展的主要模式，藉由報章雜誌的廣大宣傳力量，不同贊助場商的相互結合，來進行博物館展覽的推廣，確實引起了社會大眾對於展覽的注意，帶動了人潮進入博物館，而行銷手法（如有獎徵答、優惠套票等）也為博物館學注入新的發展方向。 　　但博物館的教育功能是否因此而達到了如美國博物館協會於＜貝蒙特報告＞ 中所指出目的：增進、傳播知識及增進愉快喜悅的感覺；或如喬治．艾里斯．博寇 (G E Burcaw) 在《博物館這一行》書中所提出：「博物館和教育相關的，就是觀眾在離開時，應對館方留下質感、可信、及高水準的印象。博物館應該讓觀眾知道它總是朝向提供最好的文化而努力，清潔、真實、美、友善、好感、與學習機會等，都是博物館希望提供給觀眾的形象。」這個答案在博物館觀眾心中，已早有定論。博物館教育這種強調經驗體會的方式，以觀眾為主體的展覽設計，使博物館傳統中的學術機構形象逐漸淡化，轉化為一般大眾的休閒娛樂場所，而與大家所熟悉的學校教育迥異之學習方式，觀眾族群的多元性，使教育推廣的方法及預期目標往往難以設定。現在博物館教育衍然成為學習訊息的提供者，等待學習者的主動學習，以強調經驗教育的學習型態自居。但也許教育均來自於經驗，但是經驗是否等同於教育，沒有組織的學習是否具有教育性。博物館所提供一次美好藝術經驗，一種情境鋪陳的展示空間，一個吸引人的紀念品商場，是否就意味著博物館就完成了所負與的社會教育功能，如果答案是肯定的，也許在成效上的預設值需要做程度上的修正。