適應體育是針對身心障礙學生個別能力與需求設計的體育教學，藉由課程的調整與適性的指導，對於身心障礙者的健康適能、運動技能、心理健全、情意發展與人際互動，有正面的效益。然而體育教師對於身心障礙學生體育教學課程的規劃仍視為高度挑戰的工作。傳統評量與教學較重視身心障礙學生本身的困境，致使評量與教學或教學與學生實際生活環境的應用仍有差距。本文旨在探討應用生態評量觀念與策略，針對學生目前與未來可能接觸的環境，從學生本身、家庭、學校、同儕、社區、職場等環境所具備的各種運動能力進行評估，以生態評量作為體育課程及教學目標的設計，提供身心障礙學生更有效參與休閒運動的機會與培養規律運動的習慣。