訓練學生英語聽說能力一直是東吳大學語言中心的教學目標，惟多年來由於依照年級及系別分班，一班內學生能力差異甚鉅，導致老師很難選取合適教材，以及設計教案來施教。為幫助老師們解決教學困難，自 1992 學年開始，語言中心著手一項重大改變，將修讀英語聽說訓練課程的學生依其英語能力分班，再予授課。 這篇論文將探討學生對英聽課實行能力分班的感受及經驗，讓他們評估能力分班與系及年級之分班，何者比較能幫助語言的教學。 語言中心在正式實行分班四個月之後，給 2,448 位二年級正在修習英聽課學生作問卷調查，這些學生皆在一年級修習英聽（一）經由系級編班，在升上二年級修習英聽（二）時則改成能力分班，所以能夠比較兩種不同制度對他們的語言學習所造成的影響。 這篇論文主要分成三部份，首先概略介紹臺灣、美國、及大陸在中學及大學語言課程實行能力分班的情形。其次進一步討論實行能力分班所可能造成正負面之影響。最後在提出並分析對東吳學生問卷調查的結果之後，進而評估學生對英聽課程實行能力分班的感受，以供未來想要實行能力分班者作參考。