本研究旨在探討高中學生在岩石分類的表現，並針對高低成就學生表現進行比較與分析。研究對象為10位高一學生，其中高成就組和低成就組各5人，研究者以岩石標本讓學生進行分類，並要求學生以出聲思維的方式表達其想法與分類的準則。本研究之結果發現 ，高成就組之學生在岩石分類表現優於低成就組之學生，其差異有下列四項： 高成就組在第一次分類時， 皆試著依與成因密切相關的外觀把岩石分成 火成岩、沈積岩、變質岩三類，而低成就組只是按照非成因的外觀來分 類。 高成就組在每一次分類時，只依據一個標準來分類，而低成就組在同 一次分類中則有多種不同之標準為依據。而且高成就組能使用較專業之分 類標準進行分類。 依岩石三大類分類時，高成就組分類之正確性優於低成就組。 高成就組在分類過程所使用正確之專業術語及推論次數多於低成就組。