本研究旨在探討教育視導績效評估的模式，進而比較分析視導制度、視導
組織、視導人力、視導經費、視導角色及視導方式在視導效能、學生表現
及工作滿足上的差異；並探求有效預測視導績效的變項，期能改進視導工
作，提升教育的品質。　　本研究採用問卷調查法，以自編「臺灣省教育
視導績效評估量表」，分視導人員及教育人員兩部分，進行施測。研究對
象包括教育視導人員126人，高級中等學校406人,國民中學448人及國民小
學896人。回收問卷經統計分析，獲得以下結論：一、分科視導制度能增
進國中教育人員工作滿足；教育政策取向的目標能　 增進國小教育人員
的工作滿足；非正式化取向的視導組織結構能提高國小視導績效；視導經
費充裕有助於提高視導人員的工作滿足。二、教育廳視導人員比縣市視導
人員更有自信心，工作滿意度也較高。三、高級中等學校的視導績效優於
國民小學，國民小學的視導績效也優於　 國民中學。四、各級學校人員
的視導績效，主任優於教師，校長也優於教師。五、視導背景變項、輸入
變項及歷程變項對於視導效能、學生表現及工作　 滿足有交互關係。綜
觀本研究的發現與結論，研究者提出教育視導革新的建議，供各級機關及
學校斟酌採行：一、對教育行政機關的建議：(一)實施分科及分級視導制
度，(二)運用臨床視導技術，(三)建立績效評估制度，(四)建立教育品質
管理系統。二、對學校的建議：(一)擴大校務參與的層面，(二)實施同儕
輔導，(三)　 因材施教」的辦學理念，(四)加強學生行為之輔導。三、
對省政府的建議：(一)設置縣市政府教育局督學室，(二)調整縣市政　
府教育局視導人員編制，(三)訂定省、縣市視導人員的任用基準。四、對
中央機關的建議：(一)修訂教育人員任用條例，(二)提高視導人員　 的
職等及權限及(三)舉辦視導人員高等考試。