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題名:網路遠距輔助學習模式對國中資優生獨立研究學習成效之研究
作者:潘裕豐 引用關係
作者(外文):Yu-Fong Pan
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
指導教授:王文科
林幸台
學位類別:博士
出版日期:2000
主題關鍵詞:資賦優異教育遠距學習獨立研究方案行動研究資優兒童gifted and talented educationdistnace learningindependent study programactive researchgiftedness
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網路遠距輔助學習模式對資優生
「獨立研究」方案學習成效之研究
摘要
本研究旨在探討網路遠距輔助學習模式對於國中資優生「獨立研究」方案學習成效的影響。由文獻分析可知網路遠距輔助學習在近年來尉成風潮。許多相關的實驗紛紛出籠,網路遠距輔助學習已經成為教育學習方式改革的目標之一。網路不但是一種工具,也是一種環境。透過這個虛擬的學習環境,學生可以在遠端以跨越時空的方式進行學習和研究。而我國資優教育在發展27年之際因應新的時代潮流,發展新的教學模式或建立新的充實方案都是迫切需要的。
本研究以文獻探討之理論為基礎,進行國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案的實驗。本研究工具包括有:國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案基本資料調查表、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案動令營課程、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案網站、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案訪談綱要、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案學習意見調查表、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案義務課輔老師意願調查表、國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案研究計畫表。所得資料分為質的和量的兩部份進行分析:在量的方面,採用百分比方式處理;在質的方面,則針對調查表和訪談的意見進行內容分析。主要發現如下:
一、對於國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案的課程內容分為三個階段,在第一階段以冬令營活動方式充實學習獨立研究的能力和網路基本能力為主。第二階段則以網路遠距輔助學習網站,配合網路課輔老師、諮詢老師和電話教學方式進行遠距輔助學習。第三階段則以成果發表會方式由完成獨立研究方案之國中資優生進行成果發表。有台北縣市共22個學校48位資優生參與本研究方案,有三分之一(15人)的資優生完成其獨立研究作品。
二、研究對象對本研究方案多持肯定的態度。在參與國中資優生網路遠距輔助學習獨立研究方案的學生回收調查表中被問到如果有機會再參加這樣的方案時,有72%的學生表示願意再參加,24%的學生表示會再考慮,只有4%的學生表示不會再參加。
三、在網路遠距輔助學習的歷程上發現有部份資優生在獨立研究方法、電子郵件的技術上有困難。
四、在訪談心得方面,大多數的學生認為本方案很有價值、獲益不少、擴充新知、學習到許多的方法、增進獨立研究和思考的能力等。也有一些建議,諸如增加冬令營的活動天數、加強獨立研究的能力、增加網路的通訊設備等。
根據上述結果,本研究分別對網路遠距輔助學習、資優生、與未來研究方面提出可行的建議。
The effects of independent study program for gifted and talented students in internet-distance learning modal
ABSTRECT
The purpose of this study was to research the effects of independent study program for gifted and talented student used internet-distance learning modal. Based on research findings independent study has been employed as an enrichment program in many countries that gifted and talented education were well-developed. The study aimed to address the following the studies: an experiment at study of independent study used internet-distance learning on 48 gifted an talented junior high students who were the 1-3 grades. Instruments consisted of the self-designed “ inventory of learning behavior” and “survey of effects of internet- distance learning program”. Obtained quantitative data were analyzed by percentage, while the qualitative, interview data were content analyzed.
The main research findings in this program were as follows:
1. With regard to the outcome, 15 gifted and talented students finished their independent study program.
2. Most students believed that a project like was beneficial.
3. In the review, students reported that this project was benefited to their future independent study.
Based on the results, recommendations were made to teachers of the gifted and talented students, and schools for future implementation and suggestions for future studies were also discussed.
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