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題名:網路合作學習應用於數位教學平台之研究-以高職數位邏輯實習課程為例
作者:周江賜
作者(外文):Chiang-Shih Jou
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:陳繁興
Fan-Shing Chen
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:合作學習網路合作學習學習風格數位教學平台學習滿意度Cooperative LearningWeb-Based Cooperative LearningLearning StyleLearning Management SystemLearn Satisfacationing
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本研究旨在探討網路合作學習法應用在數位教學平台對學生數位邏輯實習課程學習成就的影響,及不同學習風格學生學習成就表現上是否有所差異,並了解對使用教學平台學習的有效性與可行性。
  本研究首先選用數位教學平台,並建置網路合作學習「數位邏輯實習」之線上教學教材。接著採不等組前後測實驗設計模式進行,以高職電機科及資訊科修習「數位邏輯實習」課程的學生116人為研究對象,分為實驗組和控制組進行數位教學平台和電路操作,並實施為期十二週的實驗教學,最後考驗兩組學習成就的差異性、課程學習滿意度及專家和學習者對教學平台的評估。
本研究所獲得的研究結論為使用不同教學策略在學習成就上未達顯著差異,與學習者的學習風格關係不明顯。最後,針對未來研究提出建議,以作為後續研究之參考。
The purpose of the study was to investigate the effectiveness and feasibility of cooperative learning applied in logic circuit practical courses by examining the effects of teaching methods on students’ achievements, and learning strategies created or promoted at vocational high schools. At the same time, the study also examined whether there were significant differences in learning styles of the students with high and low capacities.
The study first slected Learning Management System and set up On-line cooperative learning teaching and learning materials. Then the experiment was a quasi-experimental pretest-posttest design, 116 students of two groups at vocational high school in Dept of Electric and Information Technology. The experimental group and control group were given a cooperative learning approach and traditional instruction respectively, both groups participated in LMS with circuit connecting and the experiment lasted for twelve weeks.
  As a result, both groups with learning style were tested to see the diversity of learning achievement, the evaluation for course learning satisfaction of experimental groups and teaching system of experts and experimental group learners were proceeded. The conclusion of this study showed using different teaching strategies on learning achievement was unsignificant different, and learning style were the same result. Finally, suggestions were proposed as references for the follow-up studies.
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