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題名:新加坡國中英語教科書中的多元文化教育內涵分析
作者:蔡玉萍
作者(外文):TSAI, YU-PING
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:國際文教與比較教育學系
指導教授:洪雯柔
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:多元文化教育新加坡教科書國中英語multiculturalSingaporetextbookjunior high schoolEnglish
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本研究旨在分析新加坡國中英語教科書中多元文化教育概念,以新加坡快捷課程中由霍德教育出版的「有關英語的一切」之教科書為研究對象,藉由分析新加坡中等課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡國中英語教科書(文字部分與圖片部分)之多元文化教育概念,探究新加坡國中英語教科書的多元文化教育概念之內涵。本研究方法採內容分析法,首先收集國內外多元文化教育相關研究,整理出多元文化教育概念之目標、定義與核心概念,透過「多元文化教育概念類目表」進行課綱與教科書之內容分析。研究結果如下:
一、雙語教育與公民道德教育為新加坡多元文化教育的兩大特色
二、新加坡國中英語教科書呈現多樣且完整的多元文化教育概念內涵,然而最核
心的「族群」概念被隱藏起來
三、新加坡國中英語教科書圖片部分以「文化」中的「文化多樣性」為最大宗,
  但文字部分缺乏「文化接觸」,顯示新加坡多元文化教育的一大問題
四、新加坡中等教育課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡多元文化政策相關性高;
五、新加坡國中英語課綱符合新加坡中等教育課綱中最重要的概念-平等受教
  權;
六、新加坡英語教科書重視消除偏見與刻板印象以及重視弱勢族群受到壓迫的情
形;
七、新加坡英語教科書並沒有完成符合新加坡兩課綱內主要多元文化教育概念的
精神。
  本研究的研究建議包含兩部分:一是對新加坡政策、課綱、教科書相關建議;一是對未來研究的建議。研究建議如下:
一、重新審視雙語教育的利弊
二、增加境內不同族群文化的內容以達到文化接觸與交流
三、增進課綱與教科書的呼應性
四、增加「實踐民主」的概念以呼應政策
五、在課綱中呈現被壓迫的弱勢族群
六、探討解決弱勢族群-貧窮者的問題
七、增加社會議題的多樣性
八、探討或比較不同階段的英語教科書之多元文化教育概念
九、探究或比較不同版本的英語教科書之多元文化教育概念
十、比較新加坡2000年版國中英語課綱和2010年版課綱的教科書
十一、比較臺灣與新加坡兩國國中英語教科書
十二、探究其他多元族群國家教科書的多元文化教育內涵
十三、探討不同科目教科書的多元文化教育內涵
十四、研究相關主題如多元文化教育政策、法令或歷史等。
十五、增加多元研究方法
The purpose of this study is to analyze the content of multicultural education in junior high school English textbooks of Singapore. The subjects are the textbooks -“All About English “of Express Curriculum of junior high school in Singapore published by Hodder. By analyzing the multicultural education concepts of Singapore Secondary Education Curriculum、Singapore Junior High School English Curriculum and Singapore Junior High School Textbooks(including words and pictures), the author explores the multicultural education content of the two curriculums and the textbooks. The study applies content analysis. First, the author collects the related studies on multicultural education from foreign countries and Taiwan, then lists the goals、the definitions、the core concepts of multicultural education, finally analyzes the content of the two curriculums an the textbooks by the Categories of Multicultural Education Concepts. The major findings are as below:
1. Bilingual Education and Citizen Moral Education are the two features of Singapore
multicultural education.
2. The content of Singapore English textbooks is diversely and fully; however, the core
concept-ethnic group is hidden.
3. "Cultural diversity" is presented the most frequently in the pictures of the textbook, but the concept of "cultural contact" in the textbooks is rarely presented.
4. The correlations between Singapore Secondary Education Curriculum as well as Singapore
Junior High School English Curriculum and Singapore multicultural education policies are
high.
5. Singapore Junior High School English Curriculum meets Singapore Junior High School
English Curriculum in the aspect of the right of “studying equally”.
6. Singapore textbooks emphases how to delete prejudice and stereotypes as well as how the
disadvantaged minority is oppressed.
7. Singapore textbooks do not meet the main multicultural education concepts of the two
curriculums totally.
  The suggestions include two parts: the suggestion of the policy、the curriculums and the textbooks. The suggestions are as below:
1. Re-examine the advantages and the disadvantages of the bilingual education.
2. Increase the introduction about the cutures of the different groups in order to help them
contact and communicate with each other.
3. The content of multicultural education of the curriculum should correspond to that of the
textbooks.
4. Increase the concept of "democracy practice" of the textbooks in order to correspond to
the policy.
5. Present the oppressed vulnerable groups in the curriculum.
6. Solve the poor’s problems
7. Increase diverse social issues.
8. Study or compare the content of multucultrual education of English textbooks of different
phases.
9. Study or compare the content of multucultrual education of English textbooks of different
editions.
10. Study or compare the content of multucultrual education of Singapore 2000 English
Curriculum with that of Singapore 2010 English Curriculum.
11. Compare the junior high school English textbooks og English with that of Singapore.
12. Study the multicultural education content of the textbooks from other countries with diverse ethnic groups.
13. Study the multicultural education content of the different subjects textbooks.
14. Study related topics such as ,ulticultural education policies、laws or history and so on.
15. Increase research methods.
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