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題名:國民中學組織文化、校長魅力領導、教師領導與學校效能關係之研究
作者:李文欽
作者(外文):LEE, WEN-CHIN
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:鄭彩鳳
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:組織文化校長魅力領導教師領導學校效能organizational cultureprincipal’s charismatic leadershipteacher leadershipschool effectiveness
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本研究旨在探討國民中學組織文化、校長魅力領導、教師領導與學校效能之關係。首先蒐集國內外文獻進行探討分析,以建立本研究之理論基礎、研究架構與問卷量表之編製與預試。據此發展出本研究工具「國民中學組織文化、校長魅力領導、教師領導與學校效能關係之研究」正式問卷。再以台灣地區 106學年度公立國民中學教師為研究對象,實施問卷調查。採分層抽樣方式,隨機抽得不同地區,不同規模之學校,共發出問卷1000份,取得有效問卷804份,以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及結構方程模式(Structural Equation Modeling; SEM)等統計方法,進行資料分析與討論,考驗各項研究假設。
本研究獲得的主要結論如下:
一、國民中學教師知覺學校組織文化屬正向趨勢,其中以「制度規範」、「領導示範」及「價值與態度」為最為良好。
二、國民中學教師知覺校長魅力領導屬中上程度,其中以「形象管理」為最高。
三、國民中學教師知覺教師領導屬中上程度,其中以「學習領導」為最高。
四、國民中學教師知覺學校效能屬中上程度,其中以「教學專業」與「行政效能」為最高。
五、兼任行政職務及學校規模在25班(含)以上之國民中學教師對組織文化部分層面具有較正向的知覺程度。
六、大學學歷、兼任行政職務及學校規模在12班(含)以下之之國民中學教師對整體校長魅力領導及部分層面具有較高知覺。
七、服務年資在5年(含)以下及21年(含)以上之國民中學教師對教師領導之學習領導分層面具有較高知覺。
八、大學學歷、兼任行政職務之國民中學教師對學校效能整體具有較高知覺。
九、國民中學教師知覺學校組織文化、校長魅力領導、教師領導的程度愈高,則學校效能的表現越佳,呈現彼此兩兩相關。
十、國民中學教師知覺學校組織文化、校長魅力領導、教師領導、學校效能整體結構方程模式具有可接受之適配度。
十一、國民中學教師知覺學校組織文化、校長魅力領導、教師領導、學校效能之結構模式適配度佳,惟校長魅力領導對教師領導之影響為負值。
 十二、組織文化透過校長魅力領導與教師領導的中介作用對學校效能的整體效果更佳
    本研究基於上述結論,分別向國民小學校長、教師、教育行政機關及未來研究者提出具體建議,俾能提升學校效能,有助於教育品質之改善精進。
Abstract
The purpose of this study was toexplore the relationships among organizational culture, school principal’scharismatic leadership, teacher leadership, and school effectiveness in juniorhigh schools. Based on literature review, this study proposed a researchframework based on the theories mentioned in previous studies, made a pre-test questionnaireand designed “the formal questionnaire on the relationships amongorganizational culture, school principal’s charismatic leadership, teacherleadership, and school effectiveness”. The subjects were public junior highschools’ teachers of the 106 academic year in Taiwan. They were selected bystratified random sampling from different areas and different junior highschools with different sizes. There were 1000 questionnaires used, with 804valid questionnaires received. Regarding data analysis and discussion, thefollowing approaches were applied: descriptive statistics, t-test, one-wayANONA, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, and structural equationModeling.
The major conclusions in thisstudy are as follows:
1. Therating of organizational culture perceived by junior high schoolteachers is positive. The highest ones are “System and Rules”, “Leadership andDemonstration”, “Values and Attitude”.
2. The rating of schoolprincipal’s charismatic leadership perceived by junior high school teachers ismiddle-upper level. The highest one is “Image Management” .
3. Therating of teacher leadership perceived by junior high schoolteachers is middle-upper level. The highest one is “Learning Leadership” .
4. The rating of school effectivenessperceived by junior high school teachers is middle-upper level. The highest oneis “Teachers’ Teaching and Profession” and “Administrative Effectiveness ”.
5. Theteachers in charge of directors as an administrator or serving in school sizemore than 25 classes have higher perception in some dimensions of organizationalculture.
6. The teachers with bachelordegree,in charge of directors as an administrator or serving in school size less than12 classes have higher perception of school principal’s charismaticleadership.
7. The teachers withless than 5 years or more than 21 years teaching experience have higher perception inlearning leadership of the teacher leadership.
8. The teachers with bachelor degree or in charge ofdirectors as an administrator have higherperception of School Effectiveness.
9. School Effectiveness has better performance interms of the higher rating of organizational culture, schoolprincipal’s charismatic leadership and teacherleadership perceived by juniorhigh school teachers.
10. The structural model on the junior high schoolteachers’ awareness of organizational culture, schoolprincipal’s charismatic leadership, teacher leadership, and schooleffectiveness is adjustable.
11.In the structural equationmodelof organizational culture, school principal’s charismatic leadership, teacherleadership, and school effectiveness in junior high schools, the variable“principal’s charismatic leadership” has negative impact on the variable “teacherleadership”.
12.Organizationalculture will have a better overall impact on school effectiveness if through the mediatingrole of “school principal’s charismatic leadership” and“teacher leadership”.Accordingto our conclusions, actual recommendations are able to be given to the principalsof the junior high school, teachers,education administration offices, and further researchers to improve schooleffectiveness and quality of education.  
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