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題名：促進中/重度智能障礙學生之社會技能的動態評量：從行為學派之操作典範的觀點出發
書刊名：特殊教育季刊
作者：林淑莉 引用關係／魏孟訓
作者(外文)：Lin, Shu-li／Wei, Meng-hsun
出版日期：2004
卷期：93
頁次：頁1-11
主題關鍵詞：動態評量；中重度智能障礙學生；社會技能
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　　本文主要目的在介紹如何從應用行為學派之擴大操作典範的觀點實施動態評暈，以促進中／重度智能障礙學完之社會技能。首先，為提供有關動態評量之基本概念，七項相關議題被加以討論：定義、類型與應用目的/功能、評量模式、評量結果，解釋、特色或價值、缺點或限制、以及應用對象等。其次，從行為學派操作典範的觀點，探討如何將動態評量擴大應用到中／重建智能障礙學生身上。最後，再用實例解說如何實際應用動態、評量去促進這類學生之社會技能的學習。
期刊論文
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3.余其俊(20001000)。動態評量中的漸進提示系統。屏縣教育季刊，4，23-27。  延伸查詢new window
4.張英鵬(19940800)。特殊教育評量新取向--動態評量簡介。國民教育，34(11/12)，36-39。  延伸查詢new window
5.張其高(19981100)。國中生活科技動態評量教學單元設計。生活科技教育，31(11)，25-30。  延伸查詢new window
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9.黃桂君(19950600)。動態評量的模式特質與難題省思。特殊教育季刊，55，1-9。new window  延伸查詢new window
10.Jitendra, A. K.、Kameenui, E. J.(1993)。Dynamic assessment as a compensatory assessment approach: A description and analysis。Remedial and Special Education，14(5)，6-18。  new window
11.Laughon, P.(1990)。The dynamic assessment of intelligence: A review of three approach。School Psychology Review，19(4)，459-470。  new window
12.胡致芬(19970300)。重度障礙者之統合教育。特殊教育季刊，62，16-21。new window  延伸查詢new window
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會議論文
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圖書
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10.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
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單篇論文
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圖書論文
1.Feuerstein, R.、Rand, Y.、Jensen, M. R.、Kaniel, S.、Tzuriel, D.(1987)。Prerequisites for the assessment of learning potential: The LPAD model。Dynamic assessment: An interactional approach to evaluating learning potential。New York：The Guilford Press。  new window
 
 
 
 
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