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題名：電腦化動態評量對國小五年級學生閱讀理解效能之研究
書刊名：國民教育研究學報
作者：黃淑津／鄭麗玉
作者(外文)：Huang, Shu-chin／Cheng, Li-yu
出版日期：2004
卷期：12
頁次：頁167-201
主題關鍵詞：電腦化動態評量；動態評量；閱讀理解；Dynamic assessment；Computerized dynamic assessment；Reading comprehension
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　　　　　本研究旨在探討電腦化動態評量對國小五年級學生閱讀理解能力的效能，檢視所編製電腦化動態評量所能提供的測驗訊息，並探討閱讀理解測驗電腦化動態評量的可行性。 本研究以電義縣國小五年級學生為研究對象，受試者共有兩班70人，一班35人分派為動態評量組，另一班亦是35人為控制組，進行準實驗前後測設計，實驗期間對動態評量提供二次電腦化漸進提示動態評量。研究結論如下： 一、本研究所設計的電腦化動態評量模式能提昇國小五年級學生閱讀理解能力。 二、電腦化動態評量對於中、低閱讀理解能力的學生的效能較大，而對於高閱讀理解能力的學生沒有效能。 三、第二次電腦化動態評量所花費的時間比第一次電腦化動態評量的時間少。 四、第二次電腦化動態評量的得分比第一次電腦化動態評量的得分高。 五、電腦化動態評量能額外提供測驗時間、協助量等測驗訊息。
　　　　　The purpose of the present study was threefold: (1)to explore the effect of computerized dynamic assessment on fifth graders' reading comprehension, (2)to examine assessment-information gathered from designed dynamic assessments, and (3)to investigate the applicability of the computerization of dynamic assessment on fifth graders' reading comprehension tests. The subjects were seventy fifth graders, with thirty-five assigned to the control group and thirty-five the experimental group who took computerized dynamic assessments. Data collected form pre- and post-tests were analyzed to yield insight into the field of computerized dynamic assessment. The results indicated that (1)the designed computerized dynamic assessment used in the present study increased fifth graders' reading comprehension ability, (2)students with assessment, (3)time spent on the second computerized dynamic assessment was less than that of the first one, (4)the subjects' scores form the second computerized dynamic assessment were higher than those from the first computerized dynamic assessment, (5)computerized dynamic assessment offered additional assessment information such as time for assessment and quantity of assistance.
期刊論文
1.蔡銘津(19961200)。閱讀能力的測驗與評量。測驗與輔導，139，2879-2883。new window  延伸查詢new window
2.Budoff, M.、Corman, L.(1974)。Demographic and psychometric factors related to improved performance on the Kohs learning potential procedure。American Journal of Mental Deficiency，78(5)，578-585。  new window
3.余其俊(20001000)。動態評量中的漸進提示系統。屏縣教育季刊，4，23-27。  延伸查詢new window
4.Tzuriel, D.(1992)。The dynamic assessment approach: A reply to Frisby and Braden。The Journal of Special Education，26(3)，302-324。  new window
5.Swanson, H. L.(1996)。Classification and dynamic assessment of children with learning disabilities。Focus on Exceptional children，28，1-19。  new window
6.Ferretiti, R. P.、Butterfield, E. C.(1992)。Intelligence-related differences in the learning, maintenance, and transfer of problem-solving strategies。Intelligence，16，207-223。  new window
7.Haywood, H. C.、Wingenfield, S. A.(1992)。Interactive assessment as a research tool。The Journal of Special Education，26(3)，253-268。  new window
8.劉瓊文(20010500)。多元化閱讀理解評量的設計理念。測驗統計簡訊，41，1-8。  延伸查詢new window
9.楊景淵(2002)。給學生多一些學習與表現的機會--動態評量在自然科學概念學習的應用。翰林文教，28，7-13。  延伸查詢new window
10.陳進福(19980800)。簡介動態評量。國教輔導，37(6)=326，40-46。  延伸查詢new window
11.何俊青(20020400)。另類評量在社會領域概念評量的應用。人文及社會學科教學通訊，12(6)=72，57-75。  延伸查詢new window
12.莊麗娟、邱上真、江新合(19970100)。國小六年級浮力概念動態評量的效益分析。測驗年刊，44(1)，71-94。new window  延伸查詢new window
13.莊麗娟(20010700)。「多媒體動態評量」低獲益受試者之認知缺陷與協助策略分析。特殊教育研究學刊，21，109-133。new window  延伸查詢new window
14.張玉茹(20010600)。如何看得更清楚--談閱讀教學。教育研究資訊，9(3)，32-51+a4。new window  延伸查詢new window
15.莊明貞(19990400)。多元文化的動態評量與教學--從維高斯基觀點談起。教師天地，99，25-31。  延伸查詢new window
16.施能宏(19990600)。淺談學童的閱讀理解。國教輔導，38(5)=331，19-23。  延伸查詢new window
17.林寶貴、錡寶香(20000900)。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19，79-104。new window  延伸查詢new window
18.林麗容(19950900)。特殊教育評量的重要取向--動態評量。特殊教育季刊，56，1-5。new window  延伸查詢new window
19.朱經明、蔡玉瑟(20000600)。動態評量在診斷國小五年級數學障礙學生錯誤類型之應用成效。特殊教育研究學刊，18，173-189。new window  延伸查詢new window
20.古明峰(19971200)。漸進教學支持的動態評量之實例與應用。特殊教育季刊，65，18-22+7。new window  延伸查詢new window
21.黃桂君(19950600)。動態評量的模式特質與難題省思。特殊教育季刊，55，1-9。new window  延伸查詢new window
22.Jitendra, A. K.、Kameenui, E. J.(1993)。Dynamic assessment as a compensatory assessment approach: A description and analysis。Remedial and Special Education，14(5)，6-18。  new window
23.許家吉、洪碧霞、吳鐵雄(19950100)。電腦化動態圖形歸類測驗發展之研究。測驗年刊，42，29-59。new window  延伸查詢new window
24.李坤崇(20020600)。多元化教學評量理念與推動策略。教育研究月刊，98，24-36。new window  延伸查詢new window
25.吳國銘、洪碧霞、邱上貞(19950100)。國小學童在動態評量中數學解題學習歷程與遷移效益之探討。測驗年刊，42，61-84。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.趙鏡中(1999)。幫助學生成為一個真正的閱讀者--兼論兒童文學在閱讀教學中的運用。臺灣地區兒童文學與國小語文教學研討會。臺東：臺東師院。141-155。  延伸查詢new window
2.曹郁玲、黃淑娟(2000)。五年級學生閱讀理解與解題溝通能力的評量設計。新世紀優質學習的經營研討會。  延伸查詢new window
3.邱上真(1996)。動態評量--教學評量的新嘗試。中小學教學革新研討會。高雄：高雄師大教育學系。33-49。  延伸查詢new window
研究報告
1.Campione, J. C.、Brown, A. L.(1985)。Dynamic assessment: one approach and some initial data。Washington, DC：Nation Inst. Of Child Health and Human Development。  new window
2.柯華葳(1997)。國語文低成就學生之閱讀理解能力研究 (計畫編號：NSC 86-2413-H-194-002-F5)。台北：中華民國行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
3.邱上真、洪碧霞(1996)。國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究(I)--國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究 (計畫編號：NSC84-2421-H017-002-F5)。台北：中華民國行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
學位論文
1.許家驊(2001)。國小三年級數學多階段動態評量之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
2.簡月梅(1998)。互動式提示多點計分電腦化適性測驗(碩士論文)。國立師範大學。  延伸查詢new window
3.楊景淵(2002)。動態評量對國小自然科學概念學習的效益研究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
4.徐芳立(1998)。提示系統對增進國中一年級學生自問自答策略與閱讀理解能力之成效研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
5.江秋坪(1995)。動態評量對國語資源班學童鑑別與協助效益之探討(碩士論文)。國立台南師範學院。  延伸查詢new window
6.林素微(1996)。國小六年級學童數學解題彈性思考動態測量之研究(碩士論文)。國立台南師範學院。  延伸查詢new window
7.林秀娟(1993)。動態評量結合試題反應理論在空間視覺學習潛能評量之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
8.陳進福(1997)。國小輕度智障兒童數學解題動態評量之研究(碩士論文)。國立嘉義師範學院。  延伸查詢new window
9.莊麗娟(1996)。國小六年級浮力概念動態評量的效益分析(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
10.吳訓生(2001)。國小低閱讀能力學生閱讀理解策略教學效果之研究(博士論文)。彰化師範大學，彰化縣。new window  延伸查詢new window
11.林秋榮(2001)。電腦化動態評量對國小三年級學習障礙學生整數四則問題之研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
12.江文慈(1993)。槓桿認知能力發展的評量與學習遷移歷程的分析：動態評量之應用(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Feuerstein, R.、Rand, Y.、Hoffman, M. B.(1979)。The dynamic assessment of retarded performers: The learning potential assessment device, theory, instruments and techniques。Baltimore, MD：University Park Press。  new window
2.Lidz, C. S.(1991)。Practitioner's guide of dynamic assessment。New York：The Guilford Press。  new window
3.周天賜(1998)。動態評量：發展與改進兒童學習潛能的媒介是學習。臺北：心理。  延伸查詢new window
4.鄭麗玉(20000000)。認知與教學。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
5.Gagné, E. D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1993)。The cognitive psychology of school learning。New York, NY：Harper Collins College Publishers。  new window
6.Dixon-Krauss, Lisbeth、谷瑞勉(2001)。教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量。臺北：心理。  延伸查詢new window
7.林美珍(1996)。兒童認知發展。臺北：心理。  延伸查詢new window
其他
1.傅立圻(2002)。小學生的閱讀能力，http://home.netvigator.com/~foolapki/Essay/reading.html， 2002/06/10。  延伸查詢new window
圖書論文
1.柯平順、林敏慧(1994)。國民小學國語科閱讀成就測驗之編製報告。教育部社教司專案。台北：教育部。  延伸查詢new window
2.Lidz, C. S.(1987)。Historical perspectives。Dynamic assessment: An interactional approach to evaluating learning potential。New York：The Guilford Press。  new window
3.莊麗娟(2003)。動態評量理論與教學應用。學習與教學新趨勢。臺北：心理。  延伸查詢new window
4.柯華葳(1993)。台灣地區閱讀研究文獻回顧。中國語文心理學研究第一年度結案報告。嘉義縣：國立中正大學認知科學研究中心。  延伸查詢new window
5.宋文菊、黃秀霜(1998)。篇章閱讀理解之實作評量研究。國小教學評量的反省與前瞻。台南：台南師範學院測驗發展中心。  延伸查詢new window
6.方金雅、鍾易達、邱上真(1998)。國小學童閱讀摘要能力評定規範之發展。國小教學評量的反省與前瞻。臺南：國立臺南師範學院測驗發展中心。  延伸查詢new window
7.柯華葳(1993)。語文科的閱讀教學。學習輔導：學習心理學的應用。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
8.Resnick, Lauren B.、Resnick, Daniel P.(1992)。Assessing the Thinking Curriculum: New Tools for Educational Reform。Changing Assessments: Alternative Views of Aptitude, Achievement and Instruction。Kluwer Academic Publishers。  new window
 
 
 
 
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