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題名：語文教師對作文批改素質的判斷能力
書刊名：教育學報
作者：何萬貫
作者(外文)：Ho, Man-koon
出版日期：2007
卷期：35:1
頁次：頁113-138
主題關鍵詞：語文教師；作文
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怎樣的批改才是好的批改？語文老師對作文批改素質的判斷能力如何？這方面的研究似乎比較欠缺。本研究旨在於找出目前中文老師在對作文批改素質的判斷能力方面存在的問題以及問題的實質。 研究選了40位中學中文老師，分析他們對四份作文批改樣本的批改素質的判斷能力。結果顯示：語文老師多從宏觀角度作出判斷；他們認為，整篇文章批改數量多的作文，其老師的批改素質較佳。至於對每個批改的素質的判斷，有些老師的水準未如理想。
How does good marking of essay looks like? How about language teachers’ abilities of evaluating essay marking qualities? It seems that the research on this field is lacking. This article reports a study of which the main focus was to find out the problems of Chinese language teachers on evaluating essay marking qualities and the nature of the problems. A total of 40 secondary Chinese language teachers were chosen for analysis. The result shows that the language teachers mostly evaluated from the macroscopic point of view. They believed that a teacher of better essay marking quality results in more markings in an essay. Meanwhile, some teachers’ abilities on evaluating every single marking were not desirable.
期刊論文
1.刁立旺(1996)。作文批改必須打破常規。語文教學通訊，3，42-43。  延伸查詢new window
2.弓青峰(2006)。影響教師教學行為的因素分析及對策。教育理論與實踐，26(1)，50-52。  延伸查詢new window
3.王坤(1992)。淺談作文批改的教育性功能。普教研究，6，3-4。  延伸查詢new window
4.何江、何韻(2005)。提高作文評語質量的思考。和田師範專科學校學報（漢文綜合版），5，188-189。  延伸查詢new window
5.何萬貫(20000600)。符號批改作文的效果。Education Journal，28(1)，151-164。new window  延伸查詢new window
6.何萬貫(20060600)。中學中文教師判別、描述和修正作文語誤的能力。Education Journal，34(1)，117-131。new window  延伸查詢new window
7.周宗榮(2006)。高中作文教學摭談。現代語文，4，114-115。  延伸查詢new window
8.陳偉建(1996)。作文批語七忌。中學教學研究，1，35-36。  延伸查詢new window
9.馮大鳴(2007)。教師的疲憊與疲憊的教師：問題與對策。教育理論與實踐，27(1)，21-24。  延伸查詢new window
10.趙秀明、趙紅宇、李文斌(1996)。實現作文教學高效益的關鍵。佳木斯教育學院學報，1，38-40。  延伸查詢new window
11.蔣鳳良(2004)。關於小學作文評語改革的思考與實踐。濟南教育學院學報，1，15-16。  延伸查詢new window
12.蔡麗勉(2006)。高三作文教學改革勢在必行。廈門教育學院學報，3，65-66。  延伸查詢new window
13.錢華、周學紅(2005)。作文評語有效性偏低成因探析。教學與管理，1，5-6。  延伸查詢new window
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16.熊成鋼(1997)。中學語文教學應訓練直覺思維以培養語感。天津師範大學學報(社科版)，4，23-28。  延伸查詢new window
17.蕭炳基、何萬貫(1981)。中學生修改錯別字、錯詞、錯句能力之研究。教育學報，9(2)，13-21。  延伸查詢new window
18.Lightbown, P.、Spada, N.(1990)。Focus-on-form and corrective feedback in communicative language teaching: Effects on second language learning。Studies in Second Language Acquisition，12(4)，429-448。  new window
19.Ferris, D. R.、Roberts, B.(2001)。Error feedback in L2 writing classes: How explicit does it need to be?。Journal of Second Language Writing，10(3)，161-184。  new window
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21.何萬貫(19960600)。中學生作文中觀念的顯性聯繫的研究。教育學報，24(1)，43-66。new window  延伸查詢new window
22.何萬貫(19971200)。利用錄音帶批改作文。Education Journal，25(2)，1-16。new window  延伸查詢new window
圖書
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2.黃鴻森(2006)。文章病案：獻給編輯記者的書。北京：商務印書館。  延伸查詢new window
3.謝錫金、岑紹基(2000)。量表診斷寫作教學法。香港：香港大學教育學院在職教師教育計劃。  延伸查詢new window
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單篇論文
1.Reed, W. M.，Burton, J. K.(1981)。Effective and ineffective evaluation of essays: Perceptions of college freshmen(ED 238022)。  new window
2.Haswell, R. H.(1983)。Minimal marking(EJ 287 953)。  new window
圖書論文
1.何萬貫、歐佩娟(1998)。中學，預科和大學學生作文中觀念的顯性聯繫的研究。香港中國語文教學論文集--從預科到大專。香港：香港中文大學中國語言及文學系。  延伸查詢new window
2.張志公(1981)。談作文教學的幾個問題。語文教學論集。福州：福建教育出版社。  延伸查詢new window
3.Celce-Murcia, M.、Hawkins, B.(1985)。Contrastive analysis, error analysis, and interlanguage analysis。Beyond basics: Issues and research in TESOL。Rowley, MA：Newbury House。  new window
 
 
 
 
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