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題名：教師專業發展理念的剖析--以香港通識教育科為例
書刊名：教育學報
作者：朱嘉穎
作者(外文)：Chu, Julia Ka-wing
出版日期：2008
卷期：36:1/2
頁次：頁53-75
主題關鍵詞：教師；專業發展；通識教育
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在2009年9月實施的新高中學制改革，將「通識教育科」列為高中課程核心科目之一。面對這樣一項關注學科統整理念且勢在必行的課程改革策略，不少長期從事分科教學的教師都開始紛紛尋求專業發展和自我增值的機會。本文以香港某大學開設的有關通識教育科課程發展與教學的碩士課程（下稱「通識教育碩士課程」）為例，主要透過問卷調查、焦點訪談及「學習反思日誌」搜集資料，試圖回應兩個研究問題：（1）修讀通識教育碩士課程的學員有何背景特質？（2）學員透過碩士課程的學習，在哪些方面獲得了新的學習體驗？本文提及教師專業發展的概念，透過描繪學員的背景差異和刻畫學員的學習體驗，反映前線教師對專業發展的意見，以期凸顯剖析教師專業發展理念內涵的重要性，並希望對通識教育科教師的專業發展亦具有一定的意義。本文最後提出「授之以漁，而非授之以魚」，希望引起教師教育工作者關注和思考教師專業發展的可能有效途徑。
Starting from September 2009, Liberal Studies will be one of the core subjects in the New Senior Secondary curriculum. In the face of this curriculum reform which focuses on subject integration, lots of subject teachers have started to look for opportunities for further professional development and self-enhancement. Taking the experience of students of the Master of Arts Programme in Curriculum Development and Teaching of Liberal Studies offered by a university in Hong Kong, this article attempts to find out: (1) the characteristics of students in the program in terms of their “teaching experience,” “subject background,” “role in the development of the subject Liberal Studies,” and “learning motivation”; (2) the learning outcomes achieved by students. The purpose is to understand how frontline teachers perceive teacher professional development. Questionnaire, focus interview, and analysis of students’ learning log were used to collect data.
期刊論文
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3.宋明鈞(2006)。反思：教師專業發展的應有之舉。課程‧教材‧教法，7，74-78。  延伸查詢new window
4.李子建(1998)。香港小學教師對課程改革的認同感：目標為本課程與常識科的比較。課程論壇，7(2)，71-83。  延伸查詢new window
5.易凌雲(2007)。論教師個人教育觀念的形成過程--兼論教師個人教育觀念形成過程中的教育行為。教育理論與實踐，5，35-40。  延伸查詢new window
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7.陳桂生(2005)。"教育理論與實踐關係問題"的再認識。湖南師範大學教育科學學報，4(1)，8-17。  延伸查詢new window
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會議論文
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2.湯才偉(2005)。教學理論與實踐在教師專業發展過程中的矛盾與統一。課程發展、教師專業發展與學校更新： 第七屆兩岸三地課程理論研討會。香港：香港中文大學教育學院。233-241。  延伸查詢new window
3.霍秉坤、馮育珊(2005)。香港小學課程發展主任的專業發展：切合需要的設計。課程發展、教師專業發展與學校更新：第七屆兩岸三地課程理論研討會。香港：香港中文大學教育學院。351-369。  延伸查詢new window
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圖書
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單篇論文
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圖書論文
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6.Turbill, J.(2002)。The role of a facilitator in a professional learning system: The Frameworks project。Teacher learning for educational change。Buckingham, U.K.：Open University Press。  new window
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