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題名：從融合到全納：面向2030的融合教育新視野
書刊名：中國教育學刊
作者：董奇／方俊明／國卉男
出版日期：2017
卷期：2017(10)
頁次：31-35
主題關鍵詞：殘障學生；融合教育；全納教育；隨班就讀；社會融合
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盡管殘障學生融合教育在實踐中困難重重,但從隔離到融合,是特殊教育的重大進步。"全納教育"的提出,則把融合教育推向了一個新的高度,其核心是接納、歸屬感、社區感、發展和公平,旨在通過教育讓每一位殘障人士生活得同樣精彩。從融合到全納,為2030殘障學生教育拓展了新的視野:突破進入主流學校"一定標準"的鴻溝,以"零拒絕"的全納姿態向所有殘障孩子敞開享受平等受教育權利的大門;不給任何學生貼標簽,滿足包括殘障學生在內每一位學生的"特殊需要";通過全納教育陶冶殘障學生自強自立的情操和精神境界,為他們的社會融合奠定基礎。
期刊論文
1.馬戎(2007)。“差序格局”：中國傳統社會結構和中國人行為的解讀。北京大學學報：哲學社會科學版，2007(2)，131-142。  延伸查詢new window
2.肖非、戚克敏、于素紅(2009)。提高隨班就讀質量重視特教師資建設（筆談）。中國特殊教育，2009(5)，3-7。  延伸查詢new window
3.彭霞光(2014)。隨班就讀支持保障體系建設初探。中國特殊教育，2014(11)，3-7。  延伸查詢new window
4.陳云英(2004)。中國特殊需要在線遠程咨詢報告。中國特殊教育，2004(9)，1-6。  延伸查詢new window
5.趙中建(2005)。《薩拉曼卡宣言》摘錄。全球教育展望，2005(2)，80。  延伸查詢new window
6.朴永馨(1988)。對殘疾兒童的認識和特殊教育的發展。江西教育科研，1988(1)，28-32。  延伸查詢new window
7.黃志成(2001)。試論全納教育的價值取向。外國教育研究，2001(3)，17-22。  延伸查詢new window
8.KISHI, G.、MEYER, L.(1994)。What children report and remember: A six--year follow up of the effects of social contact between peers with and without severe disabilities。Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps，4，277-289。  new window
9.Schnorr, Roberta F.(1990)。"Peter? He comes and goes…": First Graders' Perspectives on a Part-Time Mainstream Student。Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps，15(4)，231-240。  new window
10.黃志成(2001)。全納教育：21世紀全球教育研究新課題。全球教育展望，2001(1)，51-54。  延伸查詢new window
其他
1.李長江(20130630)。為讓先天智障兒受正常教育母親與兒同桌上課5年。  延伸查詢new window
2.趙妍(2015)。全國人大代表高淑珍：希望殘疾人不再受歧視，http://gb.cri.cn/42071/2015/03/13/8011s4901176.htm。  延伸查詢new window
3.KHINKANINA, ALLA(2014)。Exhibiting Affiliation with Disabled Children in Diverse Social Development Situations，http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814047752。  new window
圖書論文
1.LAMORNEY, S.、BRICKER, D. D.(1993)。Integrated programs: Effects on young children and their programs。Interating young children with disabilites into community programs: Ecological perspectives on research and implementation。Baltimore. MD：Paul H. Brookes。  new window
 
 
 
 
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