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題名:台灣高級中等學校國際教育政策下國際學生適應問題之研究
作者:韓光俐
作者(外文):KUANG-LI HAN
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:黃文三
學位類別:博士
出版日期:2020
主題關鍵詞:國際教育國際學生文化衝擊學習適應生活適應心理適應文化適應理解程度滿意程度international educationinternational studentscultural shocklife adaptationlearning adaptationmental adaptationcultural adaptationunderstandingsatisfaction
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本研究旨在明瞭台灣高級中等學校國際政策推動下來台攻讀高中學位國際學位生來台求學之適應問題。此外,藉由從國際教育專家學者、教育現場中推動國際教育政策與執行國際教育方案之學校行政人員及來台就讀高中學歷學位的各國國際學生的角度觀點比較研究,了解目前台灣積極推動國際教育政策的實施現況並比較其共同性與差異性,並利用問卷明晰來台就讀高級中等學校的國際學生對台灣高級中等學校國際教育之「政策」、「課程內容」、「活動交流」、「環境」、「師生互動」、「學習生活」等面向的瞭解程度與滿意程度,希望勾勒出未來推動「國際教育」政策、以及規劃協助國際學生學習課程與輔導國際學生適應之方案,協助其適應台灣高中學習生活的參考依據。
本研究以量化與質性並重的研究方法,由系統化資料蒐集、分析以及詮釋交互運行的方式,歸納之研究結論,茲分述如下:
壹、國際教育政策推動方面
一、國際教育政策的定位是多元面向建構而成
二、國際教育政策的推動需要各科的師資的共同投入
三、國際教育政策執行需持續控管及追蹤現況
四、國際教育政策推動的困難在於經費與人力
貳、國際學生的適應問題的質性分析方面
一、適應問題分為學習適應、心理適應、生活適應與文化適應
二、影響適應問題的因素包括「語言」、「人際」、「氣候」、「心理」、「社會文
化」以及「學校制度」等六大因素
參、國際學生的適應問題的量化分析方面
一、女生對於課程內容瞭解與滿意程度皆大於男生
高中國際學生之不同性別變項中,女生對於課程內容不論在瞭解程度或滿意程
度,均大於男生。
二、不同來台時間對於政策與師生互動瞭解與滿意程度皆有顯著差異
不同來台時間關係著國際學生的對於台灣國際教育政策推動的瞭解狀況,來台
半年至一年的國際學生對於政策的瞭解程度明顯高過於來台未滿半年的學生;在
師生的互動上,來台時間介於一年以上至五年的國際學生,對於學習環境的瞭解
高過於未滿半年的時間。
三、瞭解程度與滿意程度大致呈現顯著正相關
從研究結果得知,高中國際學生對於「政策」、「課程內容」、「活動交
流」、「環境」、「師生互動」、「學習生活」等面向,呈現越瞭解就越滿意的
現象,對於各個面向的瞭解越高,產生的滿意度相對越高,不論哪個層面都呈現相
同的結果。由此可知,若瞭解程度與滿意程度兩者呈現顯著正相關。
肆、學生適應之量化與質性分析比較方面
在學生適應之量化與質性分析比較方面,從研究結果得知以下結論:
ㄧ、相同點
(一)對於政策滿意度與瞭解程度受到不同來台時間因素影響
由量化統計及質性訪談資料可知,國際學生的來台時間的長短,確實影響到對
於台灣國際學生政策的政策瞭解與滿意。因此,政策滿意度與瞭解程度確實受到不
同來台時間因素影響,此點量化與質化的研究結果皆一致。
(二)對於師生互動的滿意度與瞭解程度受到不同來台時間因素影響
在師生互動的方面,量化與質化的資料皆顯示不同的來台時間對於師生互動的
了解程度與滿意程度有明顯差異。。
二、相異點
(一)對於課程內容的了解程度與滿意程度的性別差異
在量化統計資料中顯示女生的了解與滿意程度高過於男生,但在質性的訪談
中,同樣來自於日本的男生對於台灣課程的適應程度,優於就讀同校來自日本的
女生,顯現出研究結果在質化與量化上的的差異。
(二)量化與質性顯示居留時間越久越有辦法適應異鄉生活,但量化結果來台五年
者滿意度不如來時間較短的國際學生
本研究發現:不同來台時間對於政策與師生互動瞭解與滿意程度皆有顯著差異。不同來台時間關係著國際學生的對於台灣國際教育政策推動的瞭解狀況,來台半年至一年的國際學生對於政策的瞭解程度明顯高過於來台未滿半年的學生;在師生的互動上,來台時間介於一年以上至五年的國際學生,滿意度不如來台時間較短的國際學生。
This dissertation explores the adaptive issues of international students, focusing on those who study to obtain a high school diploma under Taiwan’s international education policy. Utilizing different perspectives from international education specialists, school administrators advocating for international education, as well as international students from different countries, the following discourse seeks to uncover the current situation regarding the implementation of Taiwanese government policies in high schools. Furthermore, this study compares the above perspectives to gain an understanding of similarities and differences on the subject. Additionally, by means of questionnaire survey, the research clarified international students’ understanding and satisfaction towards international education aspects, categories including Policy, Curriculum, Student and Cultural Exchange, Environment, Teacher-Student Interactions, Academics, etc. The purpose of this study is to draw up a blueprint of international education policy in order to provide international high school students with assistance in academics and in adapting to the local lifestyle, creating a model to aid future international high school students adjustment to school life in Taiwan.
The methodology for this study involves: (1) interviews with international education experts, school administrators, and international high school students, and (2) responses from international high school students via questionnaires. Through systematic data collection, interpretation, and comparative analysis, this dissertation sums up the research findings. The findings are presented in four categories.
First of all, in promoting international education policy: (a) international education policy is constructed with various facets, (b) it is necessary to acquire the common involvement of all educators from a variety of subjects, (c) implementation of international education policy demands continuous monitoring and tracking to understand the current situation, and (d) most challenges and difficulties lie in the shortage of funds and employees.
Secondly, in qualitatively analyzing the adaptive issues of international high school students, the study points out that the main issues are categorized into academic, mental, living, and cultural adaption. In addition, the factors that influence adaptive issues include language, interpersonal relationship, climate, psychology, social culture, school system, etc. Adaptive issues, above all, deserve to receive more attention.
Thirdly, in quantitatively analyzing the adaptive issues of international high school students, the findings reveal: (a) female students show higher understanding and satisfaction in the curricula than male students, (b) the duration of residence makes a significant difference in understanding and satisfaction towards Policy and Teacher-Student Interaction, and (c) there is a significantly positive relationship between international high school students’ understanding and satisfaction.
Last but not least, in the concept of qualitative analysis and quantitive comparisons, it concludes: (a) satisfaction and understanding of international education policy are influenced by the duration of residence, (b) understanding and satisfaction of Teacher-Student Interaction are affected by the duration of residence as well. In this dissertation, based off research results, there are some relative suggestions and a call for improvement concerning the involvement of international education administration, curriculum, instruction, counseling experts and international students in the future.
一、中文部分

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