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引文資料
題名:
從「建構主義」看兒童讀經教育
書刊名:
慈濟大學人文社會科學學刊
作者:
陳志修
作者(外文):
Chen, Zhi-xiu
出版日期:
2003
卷期:
2
頁次:
頁67-97
主題關鍵詞:
建構主義
;
兒童讀經
;
兒童讀經教育
;
Constructivism
;
Reading classics in childhood
;
Reading classics in childhood education
原始連結:
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5
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
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9
點閱:14
在王財貴的推波助瀾之下,國內的兒童讀經教育正如火如荼的展開,在這股潮流之中,一般來說持正面看法的多,相對的省思其負面因素的少。大部分的相關研究及教師在推廣兒童讀經教育時,似乎較抱持著過度樂觀或者「從眾」的看法,以至於忽略了其可能帶給兒童教育的一些隱藏性的傷害。雖然,我們不能以「非此即彼」的態度來否定兒童讀經教育的價值,但是,我們卻可以從另一個角度來檢視其理論與實務的合理性,而本文所採取的角度就是當前盛行於全世界的建構主義。相對比於傳統的教育理論,建構主義被視為一種新的典範,其脫胎於杜威的實用主義,認為知識並非客觀獨立於學習主體之外,而是主體「經驗不斷重組與改造的歷程」。很明顯地,建構主義的主要觀點,似乎是站在兒童讀經教育主要理論的對立面,這是因為兒童讀經教育較傾向主張背誦而不理解,並認為知識獨立於學習主體之外,故其偏向以外在注入的方式來學習。因此,本文的研究目的,擬以文獻分析的方式,試圖從建構主義的觀點來批判國內的兒童讀經教育,期藉由不同的理論基礎來檢視兒童讀經教育可能出現的問題,最後提出建議以供參考。本研究的主要發現如下:兒童讀經教育忽略兒童的主體性、過度偏重記憶忽略理解的過程、及富哲理的經典不適宜兒童。本研究也提出以下幾點建議以供參考:兒童讀經教育活動的內容不宜過度窄化、教學方式應重視學生的理解過程、及道德教學宜考量兒童的學習心理。
以文找文
We cannot completely deny the value of education in reading classics, in terms of “Either-Or”, but we can review its rationality of its theory and practice from another point of view. This paper attempts to take the view of constructivism, which is currently employed around the world. In contrast to traditional theories of education, constructivism emerges as a new paradigm which originated in Dewey's pragmatism. Constructivism identifies knowledge that is not really objectively independent beyond learning about being, which is a constant recognizing or reconstructing of experience. Apparently, the main views of constructivism stand opposite the main theories of reading classics education in childhood, because it advocates the importance of reciting, but ignores the importance of comprehension. Furthermore, it identifies knowledge as independent beyond learning about being, and consequently tends to learn through external implantation. Birefly, this paper attempts to critique domestic education in reading classics during childhood, in terms of constructivism, by documents analysis, and provides some suggestions. The findings of this paper are as follows: reading classics education in childhood neglects learning about being, placing particular stress on memory and neglecting the process of comprehension. The classics, which are full of philosophy, are not suitable for children. The suggestions of this paper are as follows: the contents of reading classics education in childhood should not have excessive restrictions; pedagogy should emphasize the process of comprehension in students; and moral pedagogy should consider the psychology of learning in children.
以文找文
期刊論文
1.
徐光台(19991200)。建構主義與科學教育進步。歐美研究,29(4),153-183。
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2.
邱玉玲(19990600)。尋找文化生命的源頭活水--談兒童讀經活動。國教世紀,186,37-39。
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3.
賴怡卉(20021000)。兒童讀經運動在情感教育上之運用。教師之友,43(4),45-52。
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4.
Bruce, Bertram(1998)。Dewey and technology。Journal of Adolescent & Adult Literacy,42(3),222-226。
5.
Campbell, Stephen R.(2002)。Constructivism and the limits of reason: Revisiting the kantian problematic。Philosophy and education,21,421-445。
6.
Gaudelli, William(2002)。U.S. Kids Don't Know U.S. History: The NAEP Study, Perspectives, and Presuppositions。The social studies,93(5),197-201。
7.
Hughes, Michael(2002)。Moving from information transfer to knowledge creation: A new value proposition for technical communicators。Technical Communication,49(3),275-285。
8.
王財貴(19940500)。傳道.授業--教導兒童讀經的理論與實際。中師語文,4,69-73。
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9.
姜志忠(20020400)。當代科學教育思潮:系統化革新與建構主義。彰中學報,23,1-19。
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10.
Geelan, David R.(1997)。Epistemology anarchy and the many forms of constructivism。Science and Education,6,15-28。
11.
Chrenka, L.(2001)。Misconstructing constructivism。Phi Delta Kappan,82(9),694-695。
12.
王財貴(19950600)。國小施行「讀經」教育之理論、實務、及疑難之解答。國教輔導,34(5)=307,12-23。
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13.
蘇麗娟(19960600)。兒童讀經之推行與研究。國教輔導,35(5)=313,27-31。
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14.
張怡貞、蔡秉倫、王建堯(19971000)。目前兒童讀經運動之探討。國教之聲,31(1),34-39。
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15.
王財貴(20010900)。小學讀經教學之基本理念及施教方案。文教新潮,6(3),15-20。
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16.
Simpson, Terry L.(2002)。Dare I oppose constructivist theory?。The Educational Forum,66(4),347-357。
17.
Windschitl, Mark(2002)。Framing constructivism in practice as the negotiation of dilemmas: A analysis of the conceptual, pedagogical, cultural, and political challenges facing teachers。Review of Educational Research,72(2),131-175。
18.
楊龍立(20011100)。建構主義的批判。臺北市立師範學院學報,32,67-80。
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19.
林武憲(20001000)。怎樣推行兒童閱讀運動--從美、英、日的經驗談起。全國新書資訊月刊,22,15-18。
延伸查詢
20.
Hodson, D.、Hodson, J.(1998)。From Constructivism to Social Constructivism: A Vygotskian Perspective on Teaching and Learning Science。School Science Review,79(289),33-41。
21.
Phillips, D. C.(1995)。The good, the bad, and the ugly: The many faces of constructivism。Educational researcher,24(7),5-12。
22.
林惠勝(19990600)。漫談讀經。語文教育通訊,18,7-11。
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23.
Solomon, J.(1994)。The rise and fall of constructivism。Studies in Science Education,23,1-20。
學位論文
1.
陳敏惠(2002)。兒童讀經實施策略之研究--以福智文教基金會為例(碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
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2.
楊旻芳(2001)。五位兒童讀經教師之教學信念(碩士論文)。國立中正大學。
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3.
張樹枝(2001)。國民小學兒童讀經教學成效之研究(碩士論文)。國立臺北師範學院。
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4.
柯欣雅(2002)。近十年台灣兒童讀經教育的發展﹝1991-2001﹞(碩士論文)。國立花蓮師範學院。
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圖書
1.
張春興(1992)。教育心理學。臺北市:東華書局。
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2.
王財貴(1996)。兒童讀經教育說明手冊。中和:華山講堂。
延伸查詢
3.
Peters, R. S.(1964)。Ethics and education。London:George Allen and Unwin。
4.
Bruner, Jerome S.(1986)。Actual minds, possible words。Cambridge, MA:Harvard University Press。
5.
Piaget, Jean、Mays, Wolfe(1972)。The Principles of Genetic Epistemology。New York:Basic Books。
6.
Dewey, John(1966)。Democracy and education。The Free Press。
7.
Goodlad, J. I.(1984)。A Place Called School: Prospects for the Future。New York, NY:McGraw-Hill Book Company。
其他
1.
聯合報(20021202)。小二背老子道德經背到大哭。
延伸查詢
圖書論文
1.
Harlen, W.(1998)。Teaching for understanding in pre-secondary。International handbook of science education。Lluwer Academic Publishers。
2.
Von Glasersfeld, E.(1996)。Introduction: Aspects of constructivism。Constructivism: Theory, perspectives, and practice。New York:Teachers College, Columbia University。
3.
Gergen, K. J.(1995)。Social construction and the educational process。Constructivism in education。Lawrence Erlbaum Associates。
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