臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：商管學院國際化策略及其在推動全校國際化所扮演的角色之研究
作者：鍾佳融
作者(外文)：CHUNG, JIA-RONG
校院名稱：國立臺南大學
系所名稱：教育學系教育經營與管理碩博士班
指導教授：姜麗娟
學位類別：博士
出版日期：2017
主題關鍵詞：高等教育；國際化；商管學院；台灣；higher education；internationalization；business school；Taiwan
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:5
在台灣，國際化已經成為大學的重要課題，大學國際化與大學競爭力甚至國家競爭力產生連結。本研究從商管學院推動國際化之經驗，瞭解商管學院的國際化策略及其在校方推動國際化所扮演的角色。研究目的在探討商管學院學科本質與國際化策略的關聯性、商管學院國際化脈絡條件與國際化策略的關聯性，及商管學院對校方推動國際化是否產生具體的影響效果。本研究採取個案研究法，選擇兩個具有AACSB國際認證的管院，以訪談及文件分析為主要資料蒐集方式，分別訪談10名與12名教師或兼任行政主管的教師。本研究主要研究結果摘述如下：
一、個案A大學因為天主教大學的國際性緣故，具有推動國際化的先天有利條件，但A管院所使用的國際化策略包括﹕增加與天主教會大學的合作、管院及國際課程MGEM全球排名的參與，及創造收益以維持國際化永續推動等，使A管院成為校內國際化的代表學院及被重視的角色。
二、個案B大學維持創校以來對國際學術的重視，成為各學院推動國際化的有利條件，但B管院所使用的國際化策略包括﹕增加國際學術的合作機會、管院及EMBA課程全球排名的參與，及招募國際學生與鼓勵出國交換等，使B管院成為校內國際化的代表學院及扮演影響校園環境國際化的角色。
三、與國際連結性強的學科本質，讓個案管院在培養學生國際移動力、國際課程排名及認證等國際化策略相雷同，並且學科本質成為個案管院接軌國際的有利條件。
四、個案管院在校方積極推動國際化之前，已分別自主利用學院及校方的天主教大學國際組織、院責任制，與國際學術傳統之獨特國際化脈絡條件，各自有雙聯學制簽訂，與國際學術合作交流的國際化策略。
五、個案管院的國際化，因分別利用天主教大學國際組織與國際學術關係網絡的不同，管院在校方推動國際化角色有所差別。A管院顯然地扮演了影響者的角色；相對於A管院，B管院的國際化表現在大學中是非常突出的角色，但無法成為大學中具影響力的單位。
本研究並依據研究結果與討論，提出以下三項結論：
一、從文獻及本研究發現，商管學院與國際活動連結性強的學科本質，讓商管學院在國際化策略的使用上出現雷同一致性的情形。
二、本研究發現，因為商管學院本身機構的關係網絡不同，及國際組織或國際學術的大學關係網絡差異，讓不同大學中的商管學院推動國際化之策略作為，呈現差異與變化。
三、從本研究發現，商管學院必須善用脈絡條件中的國際組織關係網絡，方能具有被期待對校方推動國際化的影響地位。
在綜整後，提出本文主要論點如下：與國際活動連結性強的學科本質讓商管學院出現雷同的國際化策略，也成為推動國際化的優勢。但若管院得以利用學院及校方屬於國際組織的脈絡條件，大學國際化策略可借重管院國際化經驗，而讓該校其他學院產生學習與模仿的動力；但若管院所利用為學院及校方屬於國際學術的脈絡條件，大學國際化策略的推動因為涉及各學院的學術領域及學術地位的差異，要讓該校其他學院產生學習與模仿的動力則較不明顯。
最後，本研究依據結論，分別對商管學院、大學國際化的推動及未來研究提出建議。
In Taiwan, internationalization has become an important part in higher education. Internationalization is closely linked not only to university competitiveness but also national competitiveness. This study examines internationalization strategies of the business school and its role in promoting the internationalization in its university. It aims to explore the relationship between the nature of discipline and internationalization strategies, the relevance of internationalization context of business school and internationalization strategies, as well as any concrete effect on the internationalization of university. Two case of business schools with AACSB accredited were chosen in this study. The interview and document analysis were adopted as the main data collection. Ten teachers from Case A and 12 teachers from Case B, part of them with senior administration role in its university, were interviewed. The major findings of this study are summarized as follows:
First, Because of Catholicism, Case A owns a favorable condition for internationalization. Internationalization strategies of Case A include cooperation with Catholic university, ranking of business school, ranking of international program MGEM, and profit making for continuous internationalization. These make it play the representative and important role to promote the internationalization in its own university.
Second, Case B in a University that has stressed international academic performance tradition since it was founded. This becomes favorable condition for Case B’s internationalization. Internationalization strategies of B business school include academic cooperation, ranking of business school, ranking of EMBA program, recruiting international students and encouraging students for exchange and going abroad. These make Case B play the representative role of internationalization in B University, and have the impact of internationalization on campus.
Third, it is found that with the strong international connection of the nature of discipline, internationalization strategies of these two business schools are similar in the international mobility of students, ranking and certification of international curriculum. Thus, the nature of discipline becomes a favorable condition for business colleges to internationalize.
Fourth, before the university promoted internationalization, Case A has already actively used the university context of Catholic organizations, and responsibility system of the colleges. For Case B, it actively used international academic performance tradition. Both of them have established a joint degree agreement and academic cooperation.
Fifth, due to differences in when Case A owns the networks of Catholic universities and Case B owns international academic relationship, their roles in promoting internationalization differ. Case A presents explicitly as the influential role. Compared to Case A, Case B plays as an excellent performer instead of being influential one in its university.
Based on the findings and discussions, conclusions as follows are drawn:
First, from the literature and the findings of this study, with the strong international connection shown in the nature of discipline, the international strategies adopted by business schools are similar.
Second, due to college and institutional contexts and conditions, such as networks of international organizations, and international academic relationship of the college and the university, internationalization strategies adopted by business schools differ.
Third, being expected to play the influential role in promoting the internationalization of university, business schools must make good use of the network of international organization.
Based on the results, the main argument of this study is that the nature of discipline with international activities has led business schools to have similar international strategies, and which is an advantage of internationalization. If a business school can utilize its college’s and university’s international organizations, internationalization strategies of university may rely on the experiences of business school, motivating other colleges to learn and imitate. If a business school uses academic contexts, the internationalization of university would be driven by the differences in the academic fields and academic status. Learning and imitation would be implicit.
Finally, recommendations for business schools, universities, and future research, are proposed.
壹、中文部分
Cheers (2011）快樂工作人雜誌。2012年3000大企業經理人EMBA就讀意願調查-鍍金效果不再，選校更務實。第134期，P160-171。
Cheers (2012) 快樂工作人雜誌。全球EMBA瘋什麼。第146期，P168-179。
于卓民、李吉仁、陳厚銘 (2007)。邁向企業與管理研究的永續成長－台灣企業與國際競爭力。臺大管理論叢，18 卷 1 期，P5-19。
王如哲 (2010)。析論大學國際化之發展動向。台灣教育，(663)， 20-23。
王文科、王智弘（2007）。教育研究法。台北市：五南。
王偉華 (2010)。淺論傳統課堂講授以及主動式學習的系統觀－商業個案教學以及推動博雅教育的省思。商管科技季刊，11(1)， 177-187。
文仲瑄等 (2111)。荏苒流光 : 中華民國百年經濟發展 。 臺北市 : 經濟部。
孔維新、傅祖壇 (2008)。以學生為本位之大學商學院之表現評估－保證區域資料包絡分析法之應用。經濟論文叢刊，36(4)， 483-514。
李志文（2001）。李志文談企管教育及財經金融。臺北市 : 策略群企管顧問。
李園會（2005）。日據時期臺灣教育史。國立編譯館主編，復文書局印行。
李清潭(2009)。商管教育個案方法中教學策略的思維步驟。商管科技季刊，
10(1)，179-184。
杜佳靜（2009）。高等商管教育的新刺激－AACSB International。品質月刊 ，(45)12，28-31。
吳志明、余國瑋、李賜郎 (2007)。學生作弊行為因素結構模式之研究－以商學院學生為實證。企業管理學報，(73)， 63-94。
吳思華（2000）。策略九說：策略思考的本質（第3版）。臺北：城邦文化。
吳萬益 (2002)。企業國際化個案集，華泰文化出版。
每日經濟新聞 (2010)。復旦大學管理學院院長陸雄文：商學院不走國際化道路本土市場亦難保。104年2月1日取自 http://news.hexun.com.tw/2010-05-14/123695385.html 。
技術與職業教育（2004）。美國護理就業的路與夢。80，30-33。
林天佑（2002）。認識研究倫理。載於林淑鈴、陳麗鳳、張金年、傅明儀、謝雅惠、林天佑、劉春榮（合著）研究論文與報告撰寫手冊（96-134頁）。台北市立師範學院輔導中心。
林天佑（2005）。教育研究倫理準則。教育研究月刊，132，70-86。
林玉體（2002）。美國高等教育之發展。台北：高等教育出版。
林玉體（2010）。西洋教育史。台北：文景。
林佩璇（2000）。個案研究及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所主編，質的研究方法（頁239-263）。高雄市：麗文。
林鐘雄 (2004)。西洋經濟思想史。台北：三民。
柯承恩(2009)。個案教學與知識建構。商管科技季刊，10(2)，395-402。
胡嘉智（2013）。發展教育教學配套設計，探索學生學習經驗：實踐「個案教學」
於大學部課程之教育行動研究。商管科技季刊，(14)1，89-119。
胡嘉智、黃湘君（2013）。反思超級偶像製作實務—探索個案教學之教育教學意涵。產業管理評論，(6)1，23-42。
許心怡（2009）。國立政治大學商學院追求國際化:英國“金融時報”全球商學管理碩士排行榜之分析(碩士論文)。
周行一、張逸民、畢文玲 (2008)。國際商管教育認證對臺灣商管教育的影響-
從政大商學院申請AACSB認證經驗談起。評鑑雙月刊，11，33-37。
周祝瑛 (2000)。台灣地區教育部公費留學教育之研究。行政院國科會專題研究計畫成果報告(NSC87-2413-H-004-008-F13)。台北市:國立政治大學教育學系。
姜麗娟 (2009a)。重新檢視高等教育國際化與競爭力之關係：以領域學者觀點為例。高等教育，4(2)，頁39-72。
姜麗娟 (2009b)。國內高等教育課程國際化現況之調查研究。教育經營與管理研究集刊，5，1-40。
姜麗娟 (2011)。大學國際化評鑑。台北市：高教評鑑中心基金會出版。
俞慧芸、周淑卿 (2009)。哈佛爲什麼是哈佛？－商管教育以參與者爲中心的學習法。商管科技季刊，10(1)， 185-196。
涂子文（2013）。高等教育認證對學校個體之影響(碩士論文)。
徐揚、盧瑞山、羅旭壯 (2014)。提升運動管理教育國際化之作法與發展策略。嘉大體育健康休閒期刊，13(1)， 208-214。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。台北市：五南。
陳建治（2005）。亞洲商學院之排序與分群(碩士論文)。
陳曼玲 (2006)。晉級全球優質大學的敲門磚-中山大學管理學院獲AACSB學術認證。評鑑雙月刊，(1)， 30-32。
陳曼玲（2015）。重構高等教育版圖－楊弘敦提醒大學朝專業化轉型。評鑑雙月刊，(54)，1-3。
陳建憲、黃玉臺 (2012)。管院微積分學習入門小冊之設計基本構思。大葉大學通識教育學報，(9)， 139-163。
張民杰 (2012)。台灣教育學術領域應用案例教學法的回顧與展望。教育與多元文化研究，(7)， 1-36。
張光第 (2009)。哈佛個案的特色與在台灣採行個案教學之分析。商管科技季刊，10(3)， 583-591。
張靜琪、張玉山 (2005)。創造力教育的創新模式～以中山大學創業管理課程為例。教育科學期刊，5(1)， 146-177。
張盛華、陳怡靜、陳詳衡 (2010)。圖書館讀者滿意度之探討－以某商學院為例。商業現代化學刊，5(4)， 189-202。
康靜娟 (2007)。創意英語教學對科大商學院學生創造力發展之研究。正修學報，(20)， 177-194。
黃乃熒 (2010)。台灣高等教育國際化中激勵大學機構變革的領導心智趨向。教育資料與研究雙月刊， 94，21-40。
黃政傑（1996）。質化研究的原理與方法。載於黃政傑等著，質的教育研究：方法與實例（頁1-46）。台北市：漢文。
黃政傑（2008）。大學治理 : 理念與實踐。臺北縣 : 冠學文化。
黃政傑 (2010)。破除大學國際化的迷思。師友月刊，(515)， 0-4。
黃紫娟、許方瑜、蔡彣崡、楊藜郡、韓晶彥 (2014)。淺談澳洲護理教育－長庚科技大學澳洲海外學習計畫經驗分享。長庚科技學刊，20， 97-103。
曾倫崇 (2007)。企業倫理教學成效之分析。應用倫理教學與研究學刊，2(1)， 56-69。
傅韻芳（2006）。中國大陸EMBA教育之研究－以中歐國際工商學院為例(碩士論文)。
鈕文英 (2007)。教育研究方法與論文寫作。台北市：雙葉。
葉重新 (2008)。教育研究法。臺北：心理。
新浪教育（2013）。交大安泰MBA：致力打造世界一流的MBA教育体系。104年2月1日取自http://edu.sina.com.cn/bschool/2013-09-02/1814393997.shtml。
楊秉中（2004）。全球商學院之排序與分群(碩士論文)。
楊靜子 (2007)。國際學生招募策略與因應之研究-以荷蘭大學為例（博士論文）。
楊雅婷譯 (2009)。大學的功用。 Clark Kerr原著： The uses of the university 。臺北縣永和市 : 韋伯文化國際。
董麗清（2011）。國際認證對亞太地區高等教育機構影響之研究-以三所通過AACSB國際認證大學為例(碩士論文)。
詹慧雯、林麗雪 (2011)。明新科技大學管理學院推廣個案教學之研究。明新學報，37(1)， 207-216。
蔡小婷 (2014)。AACSB 2013認證新標準與臺灣現況。評鑑雙月刊，(47)， 51-56。
蔡瑞煌 (2009)。個案教學之配套措施。商管科技季刊，10(2)， 403-407。
趙平宜 (2009)。教學與學習－從哈佛的個案與參與式學習方法談起。商管科技季刊，10(4)， 761-769。
潘淑滿（2003）。質性研究-理論與應用。台北：心理。
劉宗哲 (2006)。大學形象與服務品質對學生滿意度之影響：以東吳大學商學院為例。東吳經濟商學學報，(52)， 213-234。
戴曉霞 (2006)。世界一流大學之卓越與創新。台北市：高等教育出版社。
謝甲輝、賴鈺城、周千婷 (2013)。畢業門檻對學生選課影響－以大學商學院學生為例。華人前瞻研究，9(2)， 139-166。
謝金杏、張俊裕 (2008)。海外護理學習之時代意義及效益。護理雜誌，55(2)， 93-97。

 
貳、英文部分
Ahmed, Z., & Krohn, F. (1990). Internationalizing business programs at non-AACSB-accredited collegiate institutions. Journal of Education for Business, 66(2), 78.
Altbach, P.G. & Knight, J. (2007). The internationalization of higher education: Motivations and realities. Journal of Studies in International Education, 11, 209-305.
Asmar, C. (2005). Internationalising students: Reassessing diasporic and local student difference. Studies in Higher Education, 30(3), 291-309.
Chan, S.J., & Chang, Fang-Min (2013). Sharing the emerging educational market in China: Cross-border EMBA programmes in China, Hong Kong, and Taiwan. Asian Education and Development Studies, 2(2), 112-126.
Cavaliere, F. J., Glasscock, K., & Sen, K. C. (2014). The Englishnization of business: Does this help or hinder teaching global business? Education, 135(2), 161-168.
Clark, Burton（1983）. The higher education system: Academic organization in cross-national perspective. Berkley, University of California Press.
Clark, Burton（1998）. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Pergamon.
Crosling, G., Edwards, R., & Schroder, B. (2008). Internationalizing the curriculum: The implementation experience in a faculty of business and eonomics. Journal of Higher Education Policy & Management, 30(2), 107-121.
Curran, Paul（2000）. Competition in UK higher education: Competitive advantage in the research assessment exercise and Porter’s diamond model. Higher Education Quarterly, 54(4), 386-410.
Curran, Paul（2001）. Competition in UK higher education: Applying Porter’s diamond model to geography departments. Studies in Higher Education, 26(2), 223-251.
Damme, D. (2002). Trends and models in international quality assurance in higher education in relation to trade in education. Higher Education Management and Policy, 14(3), 93-136.
Danchi Tan(譚丹琪), Hung, Shih-Chang, & Liu, Nienchi（2007）.The timing of entry into a new market: An empirical study of Taiwanese firms in China. Management and Organization Review, 3(2), 227-254.
Darke, P., Shanks,G., & Broadbent, M (1998）.Successfully completing case study research: Combining rigour, relevance and pragmatism. Information System Journal, 8, 273-289.
De Wit, H. (Ed.) (1995). Strategies for internationalization of higher education: A comparative study of Australia, Canada, Europe and the United States of America. Amsterdam: European Association for International Education.
De Wit, H. (2002). The emergence of English as the common language in higher education. In H. de Wit, (Ed.) Internationalization of higher education in the United States of America and Europe: A historical, comparative, and conceptual analysis (pp.183-192). London: Greenwood Press.
Elahee, M., & Norbis, M. (2009). Internationalizing business education in Latin America: Issues and challenges. Journal of Teaching in International Business, 20(4), 312-329.
Habu, T. (2000). The irony of globalization: The experience of Japanese women in British higher education. Higher Education, 39(1), 43-66.
Homin Chen（陳厚銘）, & Hsu Chia-Wen （2010）. Internationalization,resource allocation and firm performance , Industrial Marketing Management , 39(7), 1103-1110.
Hor, J., & Matawie, K. (2006). An examination of institutionf actors for internationalizing the business and accounting curricula. International Journal of Learning, 13(5), 1-7.
Hsu, CW., Lien, YC.（連勇智）, & Chen, H. ,（2015）. R & D internationalization and innovation performance. International Business Review, 24(2), 187-195.
Huang, F. (2007). Internationalization of higher education in the era of globalization: What have been its implication in China and Japan? Higher Education Management and Policy, 19(1), 47-61.
Jaw, Y.L（趙義隆）, & Chun-Liang Chen（2006）. The influence of the internet in the internationalization of SMEs in Taiwan, Human Systems Management, 25 (3), 167-184.
Kedia, B. L., & Englis, P. D. (2011). Internationalizing business education for globally competent managers. Journal of Teaching in International Business, 22(1), 13-28.
Klein, P., Pawson, E., Solem, M., & Ray, W. (2014). Geography education for “An Attainable Global Perspective”.Journal of Geography in Higher Education, 38(1), 17-27.
Knight, J. (1994). Internationalization: Elements and checkpoints. Ottawa, Canada: Canadian Bureau for international Education (CBIE).
Knight, J. (1997). A shared vision? Stakeholders’ perspectives on the internationalization of higher education in Canada. Journal of Studies in International Education,1, 27-44.
Knight, J. (1999). Internationalisation of higher education. In J. Knight & H. de Wit(Eds.), Quality and Internationalisation in Higher Eduation(pp.13-28). Paris: Organisation for Economic Cooperation and Devulopment(OECD).
Knight, J. (2001). Monitoring the quality and progress of internationalization. Journal of Studies in International Education, 5(3), 228-243.
Knight, J. (2003).Updated internationalization definition. International Higher Education, 33, 2-3.
Knight, J. (2004). Internationalization remolded: Definition, approach, and rationales. Journal of Studies in International Education, 8, 5-31.
Knight, J., & de Wit, H. (1995). Strategies for internationalization of higher education: Historical and conceptual perspectives. In H. de Wit (Ed.), Strategies for internationalization of higher education: A comparative study of Australia, Canada, Europe and the United States of America(pp.5-32). Amsterdam: EAIE.
Kulage, Kristine M., Hickey, Kathleen T., Honig, Judy C., Johnson, Mary P., & Larson, Elaine L.（2014）.Establishing a program of global initiatives for nursing education. Journal of Nursing Education. 53(7), 371-378.
Lasanowski, V. (2009). International student mobility: Status report 2009. London: OBHE.
Leask, B. (2009). Using formal and informal curricula to improve interactions between home and international students. Journal of Studies in International Education,13(2), 205-221.
Ljuboja, D., Powers, B. W., Robbins, B., Huckman, R., Yeshwant, K., & Jain, S. H.（2016）. When doctors go to business school: Career choices of physician-MBAs. American Journal of Managed Care, 22(6), 196-198.
Ma, S., & Trigo, V. (2011). Internationalization of China's MBA Education: Failing to walk the talk? Journal of Teaching in International Business, 22(3), 149-167.
Macpherson, I., Brooker, R., & Ainsworth, P. (2000). Case study in the contemporary world of research: using notions of purpose, places and product to develop some principles for practice. International Journal of Social Research Methodology, 3(1), 49-61.
Madge, C., Raghuram, P., & Noxolo, P. (2008). Engaged pedagogy and responsibility: A postocolonial analysis of international students. Geoforum, 40, 34-45.
McGrath, M. A.（2016）. Lessons Jesuit business programs can learn from
Chinese MBA programs. Journal of Technology Management & Innovation,
1l(1), 6-11.
Manuel, T. A., Shooshtari, N. H., Fleming, M. J., & Wallwork, S. S. (2001). Internationalization of the business curriculum at U.S. colleges and universities. Journal of Teaching in International Business, 12(3), 43.
Mazzarol, T., & Soutar, G. N. (2002).“Push-pull”factors influencing international student destination choice. International Journal of Education Management, 16(2).82-90.
Michael E. Porter（1990）. The competitive advantage of nations. Harvard Business Review, March–April issue.
Mok, K.H. (2008). Varities of regulatory regimes in asia: The liberalization of the higher education market and changing governance in Hong Kong, Singapore and Malaysia. The pacific review, 21(2), 147-170.
Montgomery, C. (2009). A decade of internationalization: Has it influenced students’ views of cross-cultural group work at university? Journal of Studies in International Education, 13(2), 256-270.
NAFSA (2017). International education data & statistics. Retrieved Jan. 8, 2017
http://www.nafsa.org/Policy_and_Advocacy/Policy_Resources/Policy_
Trends_and_Data/NAFSA_International_Student_Economic_Value_Tool/
Pezderka, Noemi,Rudolf R. Sinkovics, & Ruey-Jer "Bryan" Jean (簡睿哲)（2013）. The internet as an alternative path to internationalization. International Marketing Review, 30(2), 130-155.
Poole, D.(2001a). Strategically managing entrepreneurialism: The
Australian university experience. Higher Education Quarterly, 55(3),
306-340.
Poole D. (2001b). Moving towards professionalism : The strategic
management of international education activities at Australian
university and their Faculties of Business. Higher Education, 42,
395-435.
Ryan,Deborah, Markowski,Kathy, Ura, Darla, Liu-Chiang, &Chong-Yeu(1998). International mursing education: Challenges and strategies for success.Journal of Professional Nursing, 14(2), 69-77.
Sawir, E., Marginson, S., Deumert, A., Nyland, C., & Ramia, G. (2008). Loneliness and international students: An Australian study. Journal of Studies in International Education, 12, 148-180.
Shetty, A., & Rudell, F. (2002). Internationalizing the business program-A perspective of a small school. Journal of Education for Business, 78(2), 103.
Stake, R. E. (2005). Qualitative Case Studies. In Norman K. Denzin & Yvonna S. Lincoln(Ed.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (3rd ed.)(pp.443-466). Thousand Oaks: SAGE Publication.
Steagall, J. W., Michelman, J., & Traynham, E. C. (2004). Global MBA:
A blueprint for creating an integrated, international trilateral MBA
program. Journal of Teaching in International Business, 16(1),
7-23.
Taylor, S. L., & Finley, J. B. (2009). An examination of U.S. AACSB international accounting-accredited schools to determine global travel experience requirements in accounting masters programs. Journal of Education for Business, 85(2), 119-123.
Vest, D., Boyer, L., & Moses, C. (2014). Internatioaaliaing U.S. colleges and universities while decreasing the trade deficit: The positive double whammy. International Journal of Education Research, 9(1), 177-185.
Walker, J.(2009). Language and culture requirements in international business majors at AACSB-accredited business schools. Journal of Teaching in International Business, 20(4), 293-311.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：544（臺灣：542，外國：2） ／ 本年度總使用人次：1695817 ／ 訪客人次（自102年09月）：67491817
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上