一、中文部分
小典藏 (2020)。藝術教育在芬蘭：學校課程中的核心與獨立基礎藝術教育。https://artouch.com/artco-kids/content-12786.html
王秀雄 (2001)。觀賞、認知、解釋與評價─美術鑑賞教育的學理與實務。臺北市：國立歷史博物館。
王文科、王智弘(2010)。質的研究的信度和效度。彰化師大教育學報，17，29-50。
王麗雁 (2005)。從現代科技到歷史回溯：藝術教育研究歷程與展望。藝術教育研究的回顧與展望」研討會論文集。屏東市：屏東師範學院。
王麗雁 (2015)。藝術教育碩士班學生視覺藝術學習歷程探究： 關鍵時刻、困難與美好記憶。藝術教育研究，30，21-61。
王麗雁 (2018)。畫室學習經驗之回顧：從視覺藝術系學生的觀點出發。藝術教育研究，36，73-113。
王浩博 (2014)。日本的美感教育。國家教育研究院電子報，101，12。
王恭志 (1998)。美感教育的哲學理論之探析。教育資料與研究，25，62-67。
伍振鷟（1992）。中國教育思史(先秦部分)。臺北市：師大書苑。
朱敬先（1997）。教育心理學：教學取向。臺北市：五南。
朱敬先（2000）。教育心理學。臺北市：五南。
朱光潛（1983）。論美與美感。臺北市：世華文化社。
朱柔若 譯（2000）。社會研究方法：質化與量化取向。臺北市：揚智文化。
行政院（2002）。挑戰二OO八：國家發展重點計畫。
何文玲、陳俊宏（2005）。當前臺灣中小學課程中設計教育取向與功能之分析。設計研究教育，5，120-131。
何育真（2009）。B. Reimer「美感教育」與DJ Elliott「實踐哲學」 立論分析之研究[未出版之博士論文]。國立臺灣師範大學。
余季音（2015）。成人之「美」：美感經驗與自我統合狀態之關係。(計畫編號：MOST104-2410-H007-085)[補助]。科技部。
余季音（2016）。析論美感經驗及其與自我之深層互動。藝術教育研究，32，103-132。
吳明烈（2004）。OECD 的終身學習思潮及其影響。教育研究月刊，121，110-119。
吳明烈、李藹慈（2021）。109年度成人教育調查報告。臺北市：五南文化。
吳定（2002）。建構中央政府政策知識管理制度芻議。研考雙月刊，26（4），66-76。
吳明清（1991）。教育研究。臺北市：五南。
呂佛庭（1993）。美育。美育與文化，3-16。臺北市：三民。
呂廷和 譯(1975)。透過藝術的教育(Education through art)。臺北市：雄獅圖書股份有限公司。
李家堯（1996）。美學的重要與應用。臺北市：稅務旬刊。
李雄揮（1979）。蔡元培美感教育思想研究。國立臺灣師大學教育研究所集刊，22，495-503。
李澤厚（2001）。美學四講。臺北市：三民。
李醒塵（1996）。西方美學史教程。臺北市：淑馨出版社。
李雅婷（2009）。美感為本課程經驗之理論與實踐途徑建構研究（I）。(計畫編號：NSC 96-2413-H-153-011)[補助]。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
李澤厚（2001）。美學四講。臺北市：三民。
李鴻生（2012）。教育人員涵育美感素養之探詢。耕莘學報，10，74-84。
李政賢（2012）。人權教育的美學視野。檢索於2022年3月14日。取自教育部主管人權教育網網址https://statdb.mol.gov.tw/html/svy10/1023menu.htmhttps://hre.pro.edu. tw/article/3750。
李咏吟 主編（2001）。學習輔導。臺北市：心理。
李藹慈（2013）。訪談研究法。社會科學研究方法新論，55-84。臺北市：五南文化。
李雅婷（2009）。美感為本課程經驗之理論與實踐途徑建構研究（I）。(計畫編號：NSC96-2413-H-153-011)[補助]。行政院國家科學委員會。
李雅婷（2010）。美感教育之實踐策略探究：以敘事課程為例。教育學刊，35，65-98。
李雅婷（2011）。建構美感教育課程發展模式之質性研究。教育研究學報，45(2)，1-28。
李雅婷（2015）。學校日常生活之美育課程美感經驗探究。(編號：MOST 102-2410-H-153-007-)補助。行政院國家科學委員會。
李育嘉（2016）。體驗學習賦予美感教育的力量。臺灣教育評論月刊，5(8)，122- 128。
李佩東、葉建宏（2017）。臺灣美感教育之可行推動策略。臺灣教育評論月刊，6(7)，134 - 137。
李祐宗（2015）。美感不美感。師友月刊，571，73-74。
周淑卿（2005）。 課程的美學探究範疇之建構－當前的問題與未來的方向，課程與教學，8(2)，1-14。
周淑卿（2012）。體現教學中的美感經驗-以感知為本的教學模式探索與建構。(編號：NSC101-2410-H152-006-MY3)補助。行政院國家科學委員會研究。
林曼麗（2000）。臺灣視覺藝術教育研究。臺北市：雄獅。
林曼麗（2003）。藝術教育於二十一世紀教育中應有的角色。國家政策季刊，2(3)，91-102。
林永豐（2017a）。論十二年國民基本教育課程總綱學習重點的規劃思維與意涵。課程與教學季刊。20（1），105-126。
林永豐（2017b）。核心素養的課程教學轉化與設計。教育研究月刊，275，4-17。
林玫君（2021）。 幼兒園美感教育（第二版）。臺北市：心理。
林逢祺（2015）。教育哲學：一個美學提案。臺北市 :五南。
林逢祺（2007）。課程與教學哲學：教育哲學述評（四）。臺北市 : 師大書苑，153-166。
林世華、陳柏熹、黃寶園、傅瓊儀、趙如錦譯（2005）。社會科學研究法-量化與質化取向。臺北市：心理。
邱天助（1986）。我國成人教育的現況與改進之道。社教雙月刊，14，61-64。
姚一葦（1992）。審美三論。臺北市：臺灣開明書店。
施玉娟（2001）。成人參與社區大學學習動機之研究。[未出版之碩士論文]。國立中正大學成人及繼續教育研究所
柯于璋（2012）。我國城市參與全球環境治理之政策移植程度比較與分析。政策與人力管理，3（2），43-73。
柯于璋（2016）。我國「閱讀起步走」政策創新與擴散之研究－政策知識管理的研究途徑。公共行政學報，54，35-67。
洪如玉（2004）。梅洛龐蒂思想在審美教育上的意義：從『塞尚』的疑惑談起。國民教育研究學報，12，41-59。
洪詠善（2005）。以美感經驗轉化教學。課程與教學季刊，8 (2)，25-40。
洪詠善（2012）。文化創意世代中美感教育的課程圖像。教育研究與發展期刊，8（2），61-86。
洪詠善（2015）。文化創意取向之學校美感教育課程建構與促進。(計畫編號：MOST102-2410-H-656-007-)[補助]。科技部。
洪詠善、范信賢、阮凱利、邱鈺婷（2015）。美感教育視點的國際視野－美國實踐案例之探析。教育脈動，2，1-19。
洪詠善（2018）。亞太地區美感教育之發展與實踐之探析。國家教育研究院電子報，167。取自https://epaper.naer.edu.tw/index.php。
洪詠善（2021）。學校與社區作為美感學習場域之探究。文化‧身體‧樂遊：美感教育的實踐。國家教育研究院，13。
洪詠善、黃祺惠主編（2021）。文化‧身體‧樂遊：美感教育的實踐。新北市：國家教育研究院，13。
胡幼慧、姚美華（1996）。質性方法的信度與效度。胡幼慧(編)。質性研究理論、方法及本土性研究實例，141-158。臺北市：巨流。
凌嵩郎（1987）。藝術概論。臺北市：國立空中大學。
孫志麟（2021）。師資培育及藝術教育。載於張鈿富主編。中華民國教育年報108年。新北市：國家教育研究院，259-278。
孫良人(1989)。先秦儒家與道家美育思想的比較。藝術學報，45，173-194。
徐宗林（1985）。西洋教育思想史。臺北市：文景出版社。
徐復觀（1988）。中國思想史論集。臺北市：臺灣學生書局。
張俊傑（1992）。建立美育的基本理念。學校美感教育國際學術研討會研究論文與研討記錄，24-36。高雄市：高雄師範大學教育研究所。
張金玉、吳佑珍(2007)。成人學習成就認證探討-臺、韓成人學習成就認證實施之比較。
社區大學與成人學歷教育-非正規教育的曙光。臺中市：2007第9屆社區大學全國研討會論文集，82-84。
張芬芬（2010）。質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升。初等教育學刊，35(4)， 87-120。
張英熙（1991）。彰化師範大學學生高峰經驗調查及其在教育輔導上的應用。[未出版之碩士論文]。國立彰化師範大學輔導研究所。
張春興（1996）。現代心理學。臺北市：東華。
張德銳、丁一顧（2000）。美國中 小學校長評鑑制度及校長專業發展。教育資料與研究，37，52-60。
梁俐玲（2012）。臺灣終身學習資歷架構藍圖。臺灣教育評論月刊，9（6），19-29。
曹翠英（2006）。論終身學習概念與價值在學校場域中的實踐。國教之友，60(2)，47-51。
梁文堂、陳俊智、林明宏（2022）。中國、日本與臺灣小學階段美術教育之比較研究，遠東通識學報，16(1)，35-61。
梁福鎮（2022）。Egon Schütz審美教育學之探究。當代教育研究季刊，30(3)，65-95
郭禎祥 譯(1989)。藝術的視覺教育。臺北市：文景出版社。
陳木金(1996)。美感經驗、美感活動對國小教師美育教學之影響研究。國民教育研究教學報，2，177-209。
陳木金 (1999)。美感教育的理念與詮釋之研究。國立臺灣藝術學院教育學程中心「全人教育與美感教育詮釋與對話研討會」學術研討會論文集，36-51。
陳玲璋 ( 2013 )。全觀性美感體驗對學校教學意涵之探究。藝術教育研究，25，109-135。
陳玉婷 (2007 )。美感教育在藝術與人文學習領域上之運用：一位音樂老師之個案研究課程與教學，3(2)，113-136。
陳李綢（2000）。大學生心理適應量表-指導手冊。臺北市：心理。
陳議濃 ( 2011)。從Bourdieu的實踐理論探討幼兒學習。論文發表於台灣首府大學，2011幼兒教育學術論壇。20-26，臺南市。
陳恆鈞（1995）。 學術政策研究成果應用之探討：大學與政府間的互動。中國行政評論，5(1)：111。
陳恆鈞（2001）。政策制定者應用政策知識之困境分析。台灣政治學刊，5，132-177。
陳之華（2011）。美力芬蘭從教育建立美感大國。臺北市：天下文化。
陳木子（1998）。臺灣藝術教育發展史。臺北市：寰宇出版社。
陳瓊花、林世華（2004）。臺灣民眾美感素養發展與藝術教育改進之研究報告。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
陳瓊花（2004）。視覺藝術教育。臺北市：三民。
陳瓊花（1995）。藝術概論。臺北市：三民。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳玟樺、劉美慧（2002）。芬蘭一間學校的現象為本學習課程統整設計與學生學習表現。教育研究集刊。67(1)，107-156。
喬耀章（2015）。行政美學初探。愛思想網。2016年3月5日擷取自於網址：https://www. aisixiang.com/data/87039.html
喻薈融（2015）。中等學校跨領域美感課程教學案例之研究。[未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學輔導研究所，
曾盈琇（2018）。提升學生學習動機之策略。臺灣教育評論月刊，7（9），138-142。
馮朝霖（2007）。藝術．人生幸福與教育。臺北市 : 師大書苑，153-166。
馮朝霖（2016）。乘風尋度：教育美學論輯。道禾書院，207。
黃乃熒（2004）。後現代學校行政倫理及其兩難困境之解決。教育研究集刊，50(3)，1-23。
黃乃熒（2009）。從後現代學校行政倫理觀點探索管理智慧－以一所國民中學為例。教育研究集刊，55(4)，65-95。
黃祺惠、洪詠善(2020)。十二年國教藝術領域素養導向教材及教學模組之設計與發展。 教科書研究，13(1)，1-33。
黃祺惠（2022）。師資培育及藝術教育。載於張鈿富主編。中華民國教育年報109年。新北市：國家教育研究院，245-268。
黄富順（2002）。全球化與成人教育。載於中華民國成人教育學會(主編)，全球化與成人教育。臺北市：師大書苑，1-28。
黃成權（2010）。美學與杜威的美學。平鎮市：黃成權出版。
黃美賢（2007）。美國當今藝術政策取向之探究－經濟與教育面。國際藝術教育學刊，5(1)，127-146。
黃富順（2003）。社會變遷中終身學習典範的型塑。成人教育，77，2-11。
楊忠斌（2007）。藝術、想像力與社會正義─Maxine Greene的美育思想研究。載於國立嘉義大學主辦，96 年「美感與文化學術研討會」論文集。嘉義。
萬文隆(2004)。深度訪談在質性研究中的應用。生活科技教育月刊，37(4)，17-23。
葉朗（1986）。中國美學史大綱。美學叢刊第一輯。上海市：人民出版社。
葉朗（2014）。美學原理。臺北市：華滋。
葉炳煙(2013)。學習動機定義與相關理論之研究。屏東教大體育，4(16)，285-293
廖志昇（2004）。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究─以師院在職進修碩士班為例 。[未出版之碩士論文]。國立屏東師範學院國民教育研究所。
廖淑娟（2015）。雲嘉地區國民小學美感教育實施與學生學習成效之研究。[未出版之博士論文] 。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所。
漢寶德（2003，6月3 - 4日）。藝術教育救國論。聯合報副刊，37。
漢寶德（2004）。漢寶德談美。臺北市：聯經。
臺北市立美術館（1993）。生活美學。臺北市：臺北市立美術館。
劉千美（2000）。藝術與美感。臺北市：臺灣書店。
趙惠玲（2004）。後現代藝術教育思潮：視覺文化藝術教育。臺灣教育，628，14-22。
趙碧華、朱美珍編譯(1995)。研究方法-社會工作暨人文科學領域的運用。臺北市：雙葉書廊。
劉文潭（1983）。中西美學與藝術評論。臺北市：中央文物供應社
劉豐榮（2004）。視覺藝術創作研究方法之理論基礎探析：以質化研究觀點為基礎。藝術教育研究，8，73-94。
劉興郁、蔡瑞敏（2006）。組織變革知覺、學習動機對學習成效之影響。朝陽商管評論，5，63-88。
潘金定（2006）。臺灣社區大學學生美感素養之研究。[未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學社會教育學系。
潘金定（2007）。也談「生活美學」。美育，155，40-46。
潘金定（2008）。文化、經濟、美育新策略─兼介蕭新煌、劉維公《迎接美感社會來臨》。國際藝術教育學刊，6（1），79-122。
潘惠雯（2005）。國民中小學學生美感素養與其影響因素之研究—以視覺藝術為例。 [未出版之碩士論文]。國立臺灣師範大學美術學系。
蔡仁厚 （1988）。中國哲學史大綱。臺北市：臺灣學生書局。
蔡宗儒（2006）。影響臺灣人民生活品質滿意度之相關因素探討。[未出版之碩士論文]。世新大學經濟學研究所。
蔡培村、武文瑛（2006）。回流教育理論與實務。高雄市：復文。
蔡清田（2012）。課程發展與設計的關鍵DNA：核心素養。臺北市：五南。
蔣勳（2000）。藝術概論。臺北市：臺灣東華。
駐舊金山臺北經濟文化辦事處文化組（2004）。藝術教育在美國的研究與實踐。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐英國辦事處教育組（2017）。英國文化藝術教育政策規劃現況。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐休士頓辦事處教育組（2018）。美國藝術教育政策資料庫。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
駐舊金山辦事處教育組（2018）。美國藝術教育政策資料庫。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
蕭新煌、劉維公（2001）。迎接美感社會的來臨：現代社會生活與美感。臺北市： 國立臺灣藝術教育館。
蕭伊芳（2009）。核心自我、工作滿意度與生活滿意度之關係研究。[未出版之碩士論文]國立新竹教育大學教育心理與諮商學系。
鍾倫納（1993）。應用社會科學研究法。臺北市：臺灣商務。
藍惠美、林明助（2008）。美感教育的理念與實踐。教師天地，153，4-9。
蘇雅慧（2008）。我們需要什麼樣的美育？-美感教育與藝術教育的相對。美育，165，58-68。
蘇建宏、洪志成（2015）。美力政策？美麗政策？書寫一位教師在政策與實務間的看見。教育研究學報，49 (1)，95-114。
勞動部（2021）。勞工生活及就業狀況調查。檢索於2021年7月29日。取自勞動部主管查詢系統網址：https://statdb.mol.gov.tw/html/svy10/1023menu.htm
教育部（1974）。第四次中華民國教育年鑑─第十三篇社會教育。臺北市：正中書局。
教育部（2013a）。教育部美感教育中長程計畫一第一期五年計畫（103-107）。檢索於2017 年3月5日取自於網址https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/8/relfile/0/2073/e221c236-b969-470f-9cc2-ecb30bc9fb47.pdf
教育部（2013b）。十二年國民基本教育課程要總綱。臺北市：教育部。
教育部（2013c）。國民中及國民小實施課程評鑑參考原則。臺北市：教育部。
教育部（2013d）。這堂什麼課？跨領域美感教育實例―美感形式。臺北市：教育部。
教育部（2017）。英國文化藝術教育政策規劃現況。檢索於2022年11月6日。取自於網址：http://teric.naer.edu.tw
教育部（2018a）。教育部美感教育中長程計畫一第一期五年計畫（108-112）。檢索於2019年10月16日。取自於網址：https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/8/relfile/7844/61296/ e0a9702c-1f05-44ec-9207-f9abf1504abc.pdf
教育部（2018b）。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-藝
術領域。檢索於2022年12月12日。取自於網址：https://www.rootlaw.com.tw/Attach/L-Doc/A040080081018500-1071023-1000-001. pdf。臺北市：教育部。
教育部（2018c）。終身學習法。檢索於2021年6月3日。取自全國法規資料https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=h0080048。
教育部（2018d）。終身學習法(現行版)。檢索於2022年1月23日。取自教育部主管查詢系統網址：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=h0080048
Boyatzis, Richard E.（1998）, Transforming qualitative information: thematic analysis and code development, Thousand Oaks, Calif. : Sage Publications. 王國川、翁千惠譯（2005），質性資料分析：如何透視質性資料。臺北市：五南。
Catherine Marshall, Gretchen B. Rossman(1995). Designing qualitative research. SAGE Publications.李政賢譯(2006)。《質性研究：設計與計畫撰寫》。臺北市：五南。
Edmund Burke Feldman(1996).Philosophy of art education.Upper Saddle River,N. J.:
Prentice – Hall. 劉美玲等譯(2003)。《藝術教育的本質》。臺北市：五觀藝術管理。
Earl Babbie (1998).The Practice of Social Research.李美華、孔祥明、林嘉娟、王婷玉譯。（1998）：《社會科學研究方法》。臺北市：時英。
Ｍarla K. Shoemaker（2009）。美術館活動的創新催化劑（Innovation Catalysts for Museum Education）。載於林曼麗等，2009 美術館教育國際研討會 : 美術館教育的傳統與創新，27-39。臺北市：臺北市立美術館。
Merleau-Ponty, M. (1942). La structure du comportement. [The structure of behavior]. Presses Universitaires. 王東亮譯（2002），知覺的首要地位及其哲學結論。北京市：三聯。
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2 ed.). Thousand Oaks: Sage Publications. 張芬芬譯（2005），質性研究資料分析。臺北市：雙葉書廊。
Ralph Alexander Smith（1998）, The sense of art: a study in aesthetic education. 滕守堯譯（2000）。藝術感覺與美育。成都市：四川人民出版社。
Strauss, Anselm, & Juliet Corbin（1998）, Basics of qualitative research :techniques and procedures for developing grounded theory(2nd ed.). Newbury Park : Sage Publications.吳芝儀、廖梅花譯（2001），紮根理論研究方法。嘉義市：濤石文化。
Schütz, A. (1967). The phenomenology of the social world. 盧嵐蘭譯（2005），社會世界的現象學。臺北市：桂冠書局。
二、外文部分
石川英花（2017），〈学校教育における美術・造形的な活動の教育性に対する考察―
図画工作科の系譜と教科観について―〉，『論叢』玉川大学教育学部紀要，第17号，p.1-22。
Amadio, M., Truong, N., & Tschurenev, J. (2006). Instructional time and the place of aesthetic education in school curricula at the beginning of the twenty first century. UNESCO: Internationl Bureau of Education
Alderfer, C. P. (1972). Existence, relatedness, and growth: human needs in organizational settings. Free Press.
Andrew Light., & Jonathan Smith eds. (2005). The aesthetics of everyday life, Columbia University Press.
Bandura, A.(1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.
Becker, C.(1997).The artist as public intellectual 1. In H.A.Giroux, & P.Shannon,( Eds.)
(1997). Education and cultural studies-toward a performative practice. New York: Routledge.
Brembeck, W.L., & Howell, W. S.(1976). Persuasion : A means of social influence. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall, Inc., 1976.
Bresler, L. (2010). Aesthetic Education Research. In C. Kridel (Ed.). Encyclopedia of curriculum studies (pp. 12-16). California, CA: Sage Publications.
Catino, R. J. (2000). Relationshhip between flow experience, flow dimension, and the equivalence of challenges and skills in the web-based training environment. (Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertation and theses database. (UMI No.9990793)
Carney, T. F. (1990). Collaborative inquiry methodology. Windsor, Ontario,Canada:University of Windsor, Division for Instructional Development.
Cialdini, R. B., & Trost, M. R. (1999). Social influence: Social norms, conformity, and
compliance. In D. Gilbert, S. Fiske and G. Lindzy (Eds.), The handbook of social psychology, (2). Boston: McGraw-Hill.
Chang, P. F. (1996). Factors affecting student teachers’ capacity for flow experience.(Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertation and theses database. (UMI No. 9710943)
Combs, P. H., & Ahmed, M. (1974). Attacking rural poverty: how nonformal education can help. Baltimore, Johns Hopkins University press.
Carlson, K. S., & Gjerde, P. F. (2010). Corrigendum to “preschool personality antecedents of narcissism in adolescence and young adulthood: a 20-year longitudinal study”. Journal of Research in Personality, 44(1), 163.
Costantino, T. E. (2004). Training aesthetic perception: John Dewey on the educational role of art museum. Educational Theory, 54(4), 399-417.
Dewey, J. (1934/1980). Art as experience. New York, NY: Perigee Books.
D’Olimpio, Laura (2021) Defending aesthetic education. British Journal of Educational Studies, 1–17.
D'Olimpio, Laura (2022) Aesthetica and eudaimonia : Education for flourishing must include the arts. Journal of Philosophy of Education, 56 (2): 238-250.
Dik, David A., Morrison, Robert; Sabol, F. Robert; Tuttle Lynn (2022). Looking beyond COVID-19: Arts education policy implications and opportunities. Arts Education Policy Review, 123 (3) ,160-168 .
Greene, M. (1988). The Artistic-aesthetic and curriculum. Curriculum Inquiry, 6(4), 283-296.
Eisenhardt, K.M. (1989). Building theories from case study research. Academy of
Management Review, 14(4), 532-550.
Elliot W. Eisner.(2002). The arts and the creation of mind. Yale University Press.
Finnish National Board of Education. (2014). Irmeli Halinen: General aspects of basic education curriculum Reform 2016 Finland. Retrieved from https://www.youtube. com/watch?v=KY_LZJkEo28
Gallagher, M., & Ihanainen, P. (2015). Learning in the open, aesthetic alignment, and the pedagogy of simultaneity. The Finnish Society of Future Studies,2015(1).
http://michaelseangallagher.org/wpcontent/uploads/2013/08/Gallagher_Ihanainen_Learningintheopenoppimisenkaikkiallisuus.pdf
Gay, L. R. (1992). Educational research. New York: Maxwell Macmillan International.
Gary Garrels (2005). Celebrating modern art: the Anderson Collection First edition. CA: University of California Press
Glass, G. V., McGaw, B.,＆ Smith, M. L. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5, 3-8.
Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Mill Valley, CA: Sociology Press.
Greene, M. (2001). Variations on a blue guitar- the Lincoln Center Institute lectures on aesthetic education. New York: Teachers College, Columbia University.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994).Competing paradigms in qualitative research.
Handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications,105-117.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. (1959). The motivation to work (2nd ed.).New Brunswick(USA)& London(UK).
Harry S. Broudy (1987).  The role of imagery in learning. Getty Publications.
Herriott, R.E. and Firestone, W.A. (1983) Multisite qualitative research: optimizing
description and generalizability. Education Researcher, 12, 14-19.
Hatice Nilüfer Süzen (2020). Art and aesthetics in higher education .European Journal of Educaion Studies: Pamukkale University,7(6),335-349
Heo, J. (2007). Daily experience of serious leisure, flow, and subjective well-being older adults.(Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertation and theses database.(UMI No. 3264312)
Holzer, M. F., & Noppe-Brandon, S. (2005). Community in the making :Lincoln center Institute, the arts and teacher education. New York: Teachers College, Columbia University, 9.
Holzer, M. F. (2007), Aesthetic education, inquiry, and the imagination, Retrieved from http://www.lcinstitute.org/wps/PA_1_0_P1/Docs/495- AEII.pdf.
Irvin, S. (2008). The Pervasiveness of the aesthetic in ordinary experience. British Journal of Aesthetics, 48(1),29-44.
Jackson, P. W. (1998). John Dewey and the lessons of art. New Haven: Yale University Press.
Kathe Taylor (2021).The arts learning standards: entry points. Washington Office of Superintendent of PUBLIC INSTRUCTION.
Kenrick, D.T. (2010), Modernizing Maslow with a multi-level evolutionary structure.
Retrieved from http://www.psychologytoday.com/blog/sex-murder-and-the-meaning-life/201005/rebuildi ng-maslow-s-pyramid-evolutionary-foundation.
Leder, H., Belke, B., Oeberst, A., & Augustin, D. (2004). A model of aesthetic appreciation and aesthetic judgments. British Journal of Psychology, 95, 489-508.
Mike Featherstone (2007). Consumer culture and postmodernism second edition. UK: Goldsmiths, University of London.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of human motivation. Originally Published in Psycho logical Review.
Maslow, A. H. (1969). Theory Z. The Journal of transpersonal psychology, 1(2), 31-47.
Merton,P. K. (1973). The sociology of science, Ed. N.W. Storer. Chicago: University of Chicago Press.
McMillan, J. H. (2008). Educational research: fundamental for the consumer (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
McDermott, M., Daspit, T., & Dodd, K. (2004). Exploring "theatre as pedagogy': silences, stories, and sketches of oppression. In R. A. Gaztambide-Fernandez & J. T. Sears (Eds.), Curriculum work as a public moral enterprise: After the renaissance. Boulder, CO: Rowman & Littlefield.
Nelson Goodman (1994). Of mind and other matters. Cambridge: Harvard University Press.
Osmaston, F. P. B. (1982). Georg Wilhelm Friedrich Hegel. In A. Hofstadter & R. Kuhns (Eds.), Philosophies of art and beauty. New York: Random House.
Orlikowski W. J.(1992).The duality of technology : rethinking the concept of technology in organizations. Organizational Science,3(3),pp.398-427.
O’Donoghue, D. (2015). The turn to experience in contemporary art: a potentiality for thinking art education differently. studies in art education: a journal of issues and research in art education ,56(2), 103-113.
Patton, Q. M. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). London: Sage.Publications, Inc
Patton, Q. M. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). London:Sage Publications, Inc.
Peloso, Jeanne. (2014). Integrating aesthetic education to nurture literacy development.Perspectives on Urban Education,11(2),78-89, New York: Lehman College.
Postrel, Virginia. (2004) . The substance of style: how the rise of aesthetic value is remaking commerce, culture, and consciousness (1st ed). New York : Perennial.
Reimer, B., Smith R. A., & Rehage, K. J.（1992）. The arts, education, and aesthetic know ing. USA: the University of Chicago.
Sabol, F. Robert (2022).  Art education during the COVID-19 pandemic: The journey across a changing landscape. Arts Education Policy Review ,123(3):127-134.
Shulock, Nancy. (1999). The paradox of policy analysis: if it is not used, why do we produce so much of it? Journal of Policy Analysis and Management,18 (2): 226.
Stryker S., Statham A. (1985). Symbolic interactionism and role theory. In: Lindzey G,
Aronson E (eds) Handbook of Social Psychology. New York : Random House, pp. 311–377.
Sevda dolapçıoğlu, Burcu Gurkan., & Mehmet Karakus,(2019). Aesthetics and aesthetic creativity in social studies.Turkey:Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(3), 913-944.
Stake, R. (1995). The art of case study research (pp. 49-68). Thousand Oaks, CA:Sage.
Smith, R. A. (2005). Aesthetic education: questions and issues. Arts Education Policy Review, 106(3), 19-34.
Tesch, R. (1990). Qualitative research: analysis types and software tools. Falmer, New York.
Washington State (2014). Washington state k-12 the arts learning standards version1. 2.Retrieved form http://www.k12.wa.Us/Arts/ Standards /default.aspx.
Weiss, C. H. (1977). Research for policy's sake: the enlightenment function of Social research. Policy Analysis, 3(4):531-45.
Whitelaw, Jessica. ( 2012).  Cultivating aesthetic practice for 21st century learning: arts-based liter acy as critical inquiry. Dissertations of degree of doctor of philosophy, University of Pennsylvania .
Y. Sameshima and R. Oguro. (2008). Developing a new carrier system with throwing and catching robot. International Conference on Control, Automation and Systems (ICC AS), pp.152–155.
Yi-Huang Shih. (2018). Aesthetic education for young children in Taiwan:importance and purpose , International Education Studies, 11(10),91-95.
Yin, R. K. (1984). Case study research: design and methods. Newbury Park, CA: Sage.
Zaichkowsky, J. L.（1985）. Measuring the involvement construct. Journal of Consumer Research, Vol.12, 341-352.