為探究觀眾們在博物館內學習的模式，筆者嘗試從影響近代教育甚巨的認知心理學派著眼，根據認知學習建構知識的歷程來探討博物館內觀眾的學習模式。本研究的研究方法係以文獻探討及個案分析為主。主要內容分為三人部份：首先從文獻中整理出認知心理學的發展及近年來博物館教育的興起，然後分析認知心理學對博物館教育的影響。其次則從人類學習的角度出發，探討認知心理學的學習觀，並以認知學習的內在歷程──訊息處理的學習模式為主，輔以布魯納的發現學習理論進行分析討論。最後再從博物館教育研究的實例來探查觀眾的學習行為。然後根據認知學習歷程模式，發展博物館內觀眾的認知學習模式，希望建構出博物館學習的理論基礎。