今日的日本在進入高度的工業化社會之後，家庭教育與地域教育機能迅速的喪失之 中，兒童的教育不得不寄望於學校的教育機能。教育體系似乎不得不更加依賴學校教育，也 困此使得學校教育期間的長期化與肥大化。同時，又因家庭教育與社會、社區地域教育機能 明顯的低落，學童在日常生活上與地域社區文化的游離，使得學童在社會性與人間關係顯的 疏離。另一方面、長壽化、少子化等時代的發展趨向，也使得國民對教育的教育要求變得多 樣化與複雜化。 學校教育、今後如何因應學校教育期間的長期化與肥大化，也就是教育人口與情況的急 遽變化伴隨而至的教師培育制度的強化的問題。同時，國際化、資訊化的迅速展也使得知識 老化的速度增快。這問題不只是量的問題同時也是質的問郛。特別是，校園暴力雨凌虐等等 問題而導致學童接二連三自殺問題之間的因果關係，教育行政管理者應該徹底的了解與釐清 問題的根本所在。在這種情況之中，與學童每天有直接接觸、指導的現場教師的責任是有最 直接的關係。所不，提昇教師的專業能，或可以達到有效的預防或防止校園問題的發生。因 此，保持與提昇教師專業能力的進修制度之規畫不容再訴諸形式。同時日後新進教師之優秀 人材的培育與採用選拔方式的改進亦相形重要。本文主旨即嘗試透過近年來日本有關教師教 育養成文獻與一連串的教育改革報告書來分析其師資培育與進修的最新政策改革的發展方 向。其次，就其師資培育制度與其教師研修重點並歸納其共同趨勢以為借鏡。另就當前重要 施政項目分析整理，冀望我國在邁向二十一世紀之際，能在教育改革上有所參考的價值。

　　　　　A main subject studies about the present condition of pre-service training, adoption and in-service training in Japan. The present teacher cultivation system materialized with inauguration of a present university system is closely connected with the teacher license system which the educational personnel permitting method specifies. The following item was mainly studied. (1)The Condition and Issues of Teachers (2)Teacher Pre-service Training and Certificate System. (3)Characteristics of Japanese Teachers and Staff. (4)Teachers Appointment System. (5)Personnel Affairs of Teachers