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題名：定向運動課程對生活效能與團隊凝聚力之影響研究
書刊名：運動休閒管理學報
作者：吳崇旗 引用關係／巫昌陽
作者(外文)：Wu, Chung-chi／Wu, Chang-yang
出版日期：2008
卷期：5:2
頁次：頁19-31
主題關鍵詞：定向運動；生活效能；團隊凝聚力；延續效果；冒險教育；Orienteering；Life-effectiveness；Group cohesion；Follow-up effect；Adventure education
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本研究目的旨在測量定向運動課程效益，包括：生活效能與團隊凝聚力。為檢驗定向運動課程的成效，本研究針對78位參與者以生活效能與團隊凝聚力兩個量表，進行前、後測以及兩個月後的延續效果追蹤。同時，採用效果值來探究不同時間點的能力改變程度，研究結果發現，定向運動課程對參與者的生活效能及團隊凝聚力有正面的影響。最後，研究者針對實務課程與未來研究提出建議。
The purpose of this study was to evaluate the effects of the orienteering courses, including: life-effectiveness and group cohesion. The scales of life-effectiveness and group cohesion were used to evaluate the course effects for 78 participants. The scores of pre-test and post-test as well as follow-up test after two months were compared. Also, the effect size was taken to measure how much the change was at different time points. According to the results, this orienteering course could positively promote participants' life-effectiveness and group cohesion. In the end, suggestions for the following research and future courses design were made.
期刊論文
1.Meyer, B. B.、Wegner, M. S.(1998)。Atheletes and adventure education: An empirical investigation。International journal of sport psychology，29，243-266。  new window
2.吳明彥(20050200)。如何繪製簡易校園定向運動地圖：以中正大學為例。大專體育，76，85-89。new window  延伸查詢new window
3.孫任弘(2008)。定向運動在台灣。大專體育，94，113-117。  延伸查詢new window
4.張健忠、謝佩娜(2005)。定向運動對女大學生身心健康的影響。哈爾濱體育學院學報，23(2)，54-55。  延伸查詢new window
5.郭宏仁(1997)。定向運動簡介。大專體育，29，11-14。  延伸查詢new window
6.蔡春霞、楊月敏、郭華英(2005)。定向運動對中學生心理健康水平的影響研究。福建體育科技，24(2)，54-55。  延伸查詢new window
7.Gass, M. A.、Priest, S.(2006)。The Effectiveness of Metaphoric Facilitation Styles in Corporate Adventure Training (CAT) Programs。The Journal of Experiential Education，29(1)，78-94。  new window
8.Glass, J. Scott、Benshoff, James M.(2002)。Facilitating group cohesion among adolescents through challenge course experiences。Journal of Experiential Education，25(2)，268-277。  new window
9.林志遠、張君如(20050600)。校園定向運動教學之設計與實踐。中華體育季刊，19(2)=73，64-74。new window  延伸查詢new window
10.謝智謀(20040400)。另類體育教學--冒險教育(Adventure Education)課程。學校體育，14(2)=81，22-37。  延伸查詢new window
11.Neill, J. T.、Richards, G. E.(1998)。Does outdoor education really work? A summary of recent meta-analyses。Australian journal of outdoor education，3(1)，1-9。  new window
12.林禹良(20040200)。定向運動發展概況。大專體育，70，95-98。new window  延伸查詢new window
13.吳崇旗、謝智謀(20060900)。探討戶外冒險教育的效益。中華體育季刊，20(3)=78，43-53。new window  延伸查詢new window
14.Hattie, John、Marsh, H. W.、Neill, J. T.、Richards, G. E.(1997)。Adventure education and outward bound: out-of-class experiences that make a lasting difference。Review of Educational Research，67(1)，43-87。  new window
學位論文
1.Neill, J. T.(2000)。The Life Effectiveness Questionnaire: A tool for measuring change(178)。University of Canberra，Australia。  new window
2.羅元駿(2004)。以體驗學習為本之戶外教育活動對個人生活效能的影響與影響因素之研究(碩士論文)。國立體育學院。  延伸查詢new window
圖書
1.莫道(2001)。八十九學年度大專院校校園定向運動研習會研習手冊。台北市：中華民國大專院校體育總會。  延伸查詢new window
2.Renfrew, T.(1997)。Orienteering。Hong Kong：Human Kinetics。  new window
3.Ewert, A.(1989)。Outdoor adventure pursuits: Foundations, model, and theories。Columbus, OH：Publishing Horizons。  new window
4.Luckner, J. L.、Nadler, R. S.(1997)。Processing the experience: strategies to enhance and generalize learning。Dubuque, IA：Kendall/Hunt。  new window
5.Wolf, Fredric M.(1986)。Meta-analysis: Quantitative Methods for Research Synthesis。Sage Publications。  new window
圖書論文
1.Priest, Simon(1999)。The semantics of adventure programming。Adventure programming。Venture Publishing。  new window
2.Goldenberg, Marni A.(2001)。Outdoor and risk educational practices。Defining best practices in boating, fishing, and stewardship education。Recreational Boating and Fishing Foundation。  new window
 
 
 
 
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