品格教育為教育活動中極重要的一環。2004 年，教育部公布「品德教育促進方案」3，更強化其動能，目前，各級學校已更加重視並推動。本研究進行於2004 年九月至2005 年六月，記錄了兩位國小中年級教師在「體會品格教育重要，但不知如何實施」後，進而探索品格教育內涵、試圖發展品格教育課程的行動與結果。在研究時間點上，別具意義。本研究採協同行動研究法，研究情境為台中市一所私立小學之中年級兩個班級（三、四年級各一班），研究前後進行約一年。具體而言，本研究之研究目的包括：設計適合國小中年級品格教育之教學活動、瞭解教師在發展品格教育課程過程中所遭遇的問題及其解決策略、研究結果提供其他教師作為實施品格教育之參考。 研究結果如下： 一、教師可選用合適繪本，依循品格教育的實施原則設計出可行的品格教育教學活動。 二、教師在發展品格教育課程過程所面臨的主要問題是教師之品格教育專業知能不足，但透過參與協同行動研究團隊，不斷針對教室事件省思，可增進教師專業能力。

The purpose of the study is to explore how 2 middle-grade teachers implementing character curriculum in their classrooms. The study employs collaborative action research approach and lasts one year. Participants include 2 middle-grade teachers and their classes with 34 students in total. Data is collected from group discussions, interviews, logbooks and other relevant documents, and analyzed qualitatively. The results of this study are following: 1.Teachers can use picture books to design practical character education curriculum. 2.The main problem of designing character curriculum is teacher’s insufficient professional knowledge of character education. It is solved after teachers attend a collaborative action team and reflect their practice constantly.